31海豚弗吉
上海市虹口初级中学 张靖
教学目标
1、 在看、听、朗读海豚弗吉和人类和谐相处的动人故事的过程中，把握课文的主要内容，并了解有关海豚的基本知识。
2、 通过对本文的学习，激发学生关爱动物、积极探索动物世界的思想感情。
3、 学习用一段话清楚、有条理地介绍一样事物。
说明：
本文向学生讲述了发生在海豚与人类间的动人故事，展现了一个个充满温馨的感人画面。但受实际生活经验的限制，学生可能对海豚知之甚少，因此教师可充分利用多媒体课件，带领学生走入神奇的动物世界，走近海豚，了解这一可爱的小生灵。同时，通过对课文的深入学习，帮助学生较好地把握课文主旨，唤起学生思想情感中的真善美，引导学生积极探索动物世界，懂得关爱地球上的每一个生灵。
教学时间：1教时
教学环节
教师活动预设
学生活动预设
设计意图
介绍海豚的相关资料，导入新课，速读课文，整体感知。
导入新课，明确本环节教学任务。
在了解海豚相关知识的基础上速读课文，并概括说说“弗吉”是一头怎样的海豚。
教师借助多媒体课件，能帮助学生对海豚有较为全面的了解。在此基础上，学生能尽快地进入文本，把握课文的主要内容，同时训练学生的概括能力。
理清文章思路，把握课文主旨。
顺势引导，适时点拨。
分段朗读课文，通过对富有表现力语句的分析，把握课文主旨，并思考：
①课文中出现小标题的作用。②课文中四段相对独立的内容，在先后顺序上能够做出调整吗？
通过这一环节的学习，既帮助学生清楚的了解海豚与人类间的动人故事，也能帮助学生理清课文的内在逻辑顺序，从而更好地理解课文的主旨及作者的写作意图。
口头训练
根据课文内容以及对海豚的了解，试着准备一段介绍海豚生活习性的知识小短文。
做发言准备，交流评价。
既加深学生对文本的理解，也训练了学生的概括及语言表达能力。
回家作业
看了文章中有关海豚弗吉与人类和谐相处的动人故事后，请同学把自己的感受与现实生活经验结合起来，写一篇随笔。
完成回家作业
通过课文的学习，引发学生深层的感悟：人类要关心、爱护野生动物乃至地球上的一切生灵，从而加深学生对文本的理解。
思路点拨：
在学生对海豚有了初步的了解后，这篇课文的教学也可以从“弗吉与丁果人乃至整个人类的友情并不是单向的，它也得到了丁果人、旅游者和科学家友好的回报”这句话着手，请学生思考：为什么弗吉与人类的友情不是单向的，它能得到人类友好的回报？引导学生从整体把握课文，理清作者写作思路，再落实到具体段落、词句，通过对富有表现力词句的分析，把握课文的主题。
练习举隅：
1、 课文用简洁、生动的语言向读者描述发生在海豚与人类间的故事，字里行间[注: 指文章的某种思想感情没有直接说出而是通过全篇或全段文字透露出来。]流露出让人感动的真挚情感，请从课文中找出这类富有表现力的句子，并分析其表达效果。
2、 继续通过各种渠道，收集与海豚相关的资料以及发生在海豚与人类间的感人故事，讲给同学听。或仿照本文，以《人类的朋友》为题，向同学介绍一种自己所熟悉的动物。这样既能拓展学生的知识面，又将语文学习与学生的生活感受结合起来，更好地贯彻作者的写作意图。
相关资料
人与自然——海豚救人之假说
杨孝文 任秋凌
历史上流传着许许多多关于海豚救人的美好传说。早在公元前5世纪，古希腊历史学家希罗多德就曾记载过一件海豚救人的奇事。有一次，音乐家阿里昂带着大量钱财乘船返回希腊的科林斯，在航海途中水手们意欲谋财害命[注: 为了劫夺财物，害人性命。]。阿里昂见势不妙，就祈求水手们允诺他演奏生平最后一曲，奏完就纵身投入了大海的怀抱。正当他生命危急之际，一头海豚游了过来，驮着这位音乐家，一直把他送到伯罗奔尼撒半岛。这个故事虽然流传已久，但是许多人仍感到难以置信[注: 不容易相信。]。
1949年，美国佛罗里达州一位律师的妻子在《自然史》杂志上披露了自己在海上被救的奇特经历：她在一个海滨浴场游泳时，突然陷入了一个水下暗流中，一排排汹涌的海浪向她袭来。就在她即将被淹没的一刹那，一头海豚飞快地游来，用它那尖尖的喙部猛地推了她一下，接着又是几下，一直到她被推到浅水中为止。这位女子清醒过来后举目四望，想看看是谁救了自己。然而海滩上空无一人，只有一头海豚在离岸不远的水中嬉戏。
近年来，类似的报道越来越多，这表明海豚救人绝不是人们臆造出来的。
海豚为什么要救人？很多科学家对这个问题产生了浓厚的兴趣，可是直到今天也没有统一的说法。目前科学家们对海豚救人主要有三种解释。
“照料天性”说。海豚救人的美德，来源于海豚对其子女的“照料天性”。作为这种本能的基础，是一种非条件性的泅出反射。即每当海豚的头部露出水面时，就会自动地打开喷水孔，并完成呼吸动作。海豚喜欢推动海面上的漂浮物体，它常常爱把自己刚出生不久的幼仔托出水面，或者抬起生病或负伤的同伴。海豚的这种“照料天性”不仅表现在对同类中，而且对其他动物也是如此，甚至对各种无生命的物体，如大海中漂浮的乌龟尸体、木头等等，也表现出同样的怪癖。因而一旦遇上了溺水者，就可能本能地将其当作一个漂浮的物体推到岸边去，从而使人得救。
“见义勇为[注: 看到正义的事，就勇敢地去做。]”说。过去几个世纪，海豚与人类的许多相似之处一直为人津津乐道[注: 很有兴趣地说个不停。]。海豚十分聪明伶俐[注: 聪明：智力发达，天资高。伶俐：灵活、乖巧。形容小孩头脑机灵，活泼且乖巧。]，因为它有一个发达的大脑，而且沟回很多，沟回越多，智力便越发达。一头成年海豚的脑均重为
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0.25公斤。从绝对重量看，海豚为第一位，但从脑重与体重之比看，人脑占体重的2.1%，海豚占1.17%，猩猩只占0.7%。显然，海豚是一种高智商的动物，它的救人“壮举”是一种自觉的行为。因为在大多数情况下，海豚都是将人推向岸边，而没有推向大海。研究海洋哺乳动物14年的英格里德·维塞尔表示，当海豚可能感觉到人类处于危险之中时，就会马上行动起来保护他们。海豚有时甚至为了保护自己和幼仔不惜与鲨鱼“搏斗”。
“玩性大发”说。海豚天生好动，善于模仿，最喜爱的就是在水中嬉戏。因此，所有被碰上的东西都成了它们的玩具。海豚为什么会把人推向岸边，而不是将人当作玩具那样一直在水中戏弄呢？这与海豚的习性有关，海豚喜欢在深水和浅水中来回巡游。如果人在深水区落水，正好碰上一群向浅水区游玩的海豚时，它们就会顺水推舟[注: 顺着水流的方向推船。比喻顺着某个趋势或某种方便说话办事。]把人半推半玩弄地带到浅水区，或把落水者推到岸边。那么，海豚为什么会护住落水者或游泳者不受鲨鱼的伤害呢？这是由于鲨鱼的“雷达”嗅觉特别灵敏，如果落水者正好落在鲨鱼出没的水域，人体散发的气味很快就会吸引鲨鱼前来。假如此时一群海豚正好在嬉戏落水者，那么海豚就会认为鲨鱼是来抢夺它们的“玩具”而与之格斗。海豚与鲨鱼是天生的死敌，虽然鲨鱼是海洋中的霸王，但它一般是单独行动，而海豚则是成群结队[注: 成：成为，变成。一群群人集合在一起。]的，结果自然是鲨鱼被赶跑了。
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