第六单元 慎思明辨
【单元学习目标】
一、体会课文语言犀利、思想辨证、论点明晰的特点。
二、初步掌握议论文的基本知识，学会在阅读中思考和辨析，培养辨证思维能力。
三、在实践中，养成具体问题具体分析的思想方法，避免僵化，避免死板。
【修辞知识学习】
一、顶针是指前后的几个语句之间有相同的语言成分衔接上下语句，以上递下接，首尾蝉联，而使结构紧密，语意连贯，声音流畅的修辞手法。
二、回文是指用变换词语次序的办法，造成前后句子中的词语相同而排列次序相反的现象，从而给人一种回环往复的情趣的修辞手法。
三、反复，是指同一个语句，反复申说，以表现强烈的情思。如：你夜晚的每一个梦境，都是——人民，人民，人民。又如：冒着敌人的炮火前进！前进！前进！进！
四、引用，用名人、名著的语句、引成语等语言材料。如：俗话说：“在什么山唱什么歌。”我们无论办什么事，都要看情形办理，文章和演说也是这样。
五、对比，是把两种不同的事物，或者同一事物的两个不同方面，放在一起，相互对照。如：有缺点的战士终究是战士，完美的苍蝇也还是苍蝇。又如：这些人，马克思主义是有的，自由主义也是有的：说的是马克思主义，行的是自由主义。
【教学时间安排】
22，《不求甚解[注: 只求知道个大概，不求彻底了解。常指学习或研究不认真、不深入。]》二课时。
※23，《对人类社会公理的敬畏》一课时。
24，《事物的正确答案不止一个》二课时。
※25，《卖柑者言》二课时。
【每周一诗指导】
《过松源，晨饮漆公店》杨万里
莫言下岭便无难，
赚得行人空喜欢。
正入万山圈子里，
一山放出一山拦。
《淮中晚泊犊头》苏舜钦
春阴垂野草青青，
时有幽花一树明。
晚泊孤舟古祠下，
满川风雨看潮生。
《不求甚解》
马南邨
第一课时
【学习目标】
１．掌握运用递进式安排论述层次的方法。
２．学习作者运用引用论证、举例论证、道理论证等阐述观点的写作方法。
３．树立正确的读书态度，细心领悟作者的创作意图。
【重点难点】
１．重点：运用递进式安排论述层次的方法，夹叙夹议的写作方法。
２．难点：运用喻证、引证阐述观点，细心领悟作者的创作意图。
【课文提示】
１．马南邨，邓拓的笔名，当代作家。
２．普列汉诺夫，俄国最早的马克思主义传播者之一。
３．王粲，汉末文学家。
【正音正字】 抠kōu
【词语积累】 不求甚解 狂妄自大[注: 狂妄：极端的自高自大。指极其放肆，自高自大，自中无人。] 咬文嚼字[注: 形容过分地斟酌字句。多指死扣字眼而不注意精神实质。] 前后贯通 观其大略 因小失大[注: 为了小的利益，造成大的损失。] 开卷有益
【初学课文】
１，朗读课文。
２，本文主要讨论了什么问题？
（ 本文主要讨论了应该怎样正确理解“不求甚解”的含义。 ）
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３，作者是怎样驳斥“对任何问题不求甚解都是不好的”？
（ ①介绍“不求甚解”的出处。②阐述“不求甚解”的两层含义。③用诸葛亮和普列汉诺夫的例子，从正反两方面论证读书的要诀在于虚心、会意。④全面、明确解释“不求甚解”的含义。⑤提出自己认可的读书方法——重要的书必须常常反复阅读。 ）
【课文分析】中学语文在线（）
“不求甚解”，语出陶渊明《五
本文的思路清晰。首先，介绍“不求甚解”的出处。其次，阐述“不求甚解”的两层含义。再次，用诸葛亮和普列汉诺夫的例子，从正反两方面论证读书的要诀在于虚心、会意。接着，全面、明确解释“不求甚解”的含义。最后，提出自己认可的读书方法——重要的书必须常常反复阅读。
本文主要用了引用论证、举例论证、道理论证等方法阐述观点。全文采用夹叙夹议的方法，所以读者觉得文章并不枯燥乏味。
【课外作业】
１，完成“学习建议”。
２，通过图书馆、因特网，了解作者的生平和作品。
３，大概了解陶渊明《五
第二课时
【朗读课文】
【思维训练】（根据自己情况，至少选做六题）
１，文中“咬文嚼字”的含义是什么？其作用是什么？
（ 文中“咬文嚼字”的含义是：过分地斟酌字句。 其作用是用于讽刺那些专门死抠字眼而不领会精神实质的人，也讽刺那些讲话时卖弄学识的人。 ）
２，作者认为“不求甚解”的含义是什么？
（ 作者认为“不求甚解”的含义是：一表示虚心，目的是劝戒学者不要骄傲自负，觉得无论什么书一读就懂；还是承认自己不求甚解为好。二是讲读书方法，不要咬文嚼字，固执一点，而要贯通前后，了解大意。 ）
３，“一般人常常以为，对任何问题不求甚解都是不好的。”对此，作者为什么说“其实也不尽然”？
（ 因为“盲目地反对不求甚解的态度同样没有充分的理由。” 而且“这是古人读书的正确态度，我们应该虚心学习，完全不应该对他滥加粗暴的不讲道理的非议。” ）
４，作者提出“不求甚解”是否意味着读书可以随意为之？
（ 不是。 作者只是提出一种读书的方法，关键在于会意，而重要的书需要反复阅读。这样，每次阅读都会有新的收获。 ）
５，“好读书”与“不求甚解”有什么关系？
（ “好读书”是不可缺少的前提，读书的关键在于会意。在这个基础上，才谈得上“不求甚解”。离开了“好读书”，无所谓“不求甚解”。 ）
６，怎样理解下列句子中的划线词语？
①一般人常常以为，对任何问题不求甚解都是不好的。其实也不尽然。我们虽然不必提倡不求甚解的态度，但是，盲目地反对不求甚解的态度同样没有充分的理由。
（ “一般人”、“常常”指出持这种观点的人，为数不少，并非偶然。“其实也不尽然”，表明对“一般人”的否定，然而语气委婉。“不尽然”，不把话说死，自然而然地正面表明自己的态度：“虽然不提倡，但是又应该盲目地反对”。这样，引出了本文议论的核心：不必提倡怎样的不求甚解？什么是盲目地反对不求甚解？ ）
②看来诸葛亮比徐庶等人确实要高明得多，因为观其大略的人，往往知识更广泛，了解问题更全面。
（ “往往”表示绝大多数情况下，读书观其大略，会让人知识更广泛，了解问题更全面，但是并不排除个别现象。这样体现了语言的严密性。 ）
７，“不求甚解这句话最早是陶渊明说的。他在《五
（ 具体交代“不求甚解”的出处，一是引用原文，言之有据；二是对引文进行辩证；三是便于解释陶渊明说的不求甚解。 ）（）
８，本文主要用了什么论证方法？
（ 主要用了引用论证、举例论证、道理论证等论证方法。 ）
９，作者认为“重要的书必须常常反复阅读，每读一次都会觉得开卷有益”，你赞同吗？为什么？
10，从下列成语中选一个作辩证分析，运用求异思维，说说它的新意：见风使舵[注: 看风向转发动舵柄。比喻看势头或看别人的眼色行事。]、班门弄斧[注: 在鲁班门前舞弄斧子。比喻在行家面前卖弄本领，不自量力。]、滥竽充数[注: 比喻无本领的冒充有本领，次货冒充好货。]。（提示：从正名入手，选准角度，联系实际，借题发挥[注: 借着某件事情为题目来做文章，以表达自己真正的意见或主张。也指假借某事为由，去做其它的事。]，有感而发。 ）
（ 见风使舵：多用于不讲原则的世故之徒。赋予“风”以新意，可以翻出新意：顺应变化的情况，采取相应措施，推动社会发展。
班门弄斧：翻出“不迷信权威、敢于向权威挑战”的新意。
滥竽充数：翻出“滥竽之所以能够充数，因为欣赏者水平低下”的新意。 ）
【课外作业】
１，整理课堂笔记。
２，预习《对人类社会公理的敬畏》。
３，了解新课文的内容，思考“学习建议”。
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【教学后记】
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