《小石潭记》
柳宗元
第一课时
【学习目标】
１．掌握课文中的一些常用文言词语的含义，注意词类活用现象。
２．品味课文描写景物的语句，学习移步换景、动静结合的写作方法。
３．体会作者的思想感情，培养热爱自然，保护自然，投身自然的思想感情。
【课文提示】
１．柳宗元，字子厚，河东人，曾被贬于柳州，所以世称柳子厚、柳河东、柳柳州等。他是唐代著名文学家，唐宋散文八大家之一。
２．永州八记：柳宗元贬官永州时，寄情山水，写了八篇独立而又有联贯的游记。《始得西山宴游记》《钴姆潭记》《钴姆潭西小丘记》《小石潭记》《袁家渴记》《石渠记》《石涧记》《小石城山记》，合称“永州八记”。
【正音正字】
篁huáng 洌liè 坻chí 屿yǔ 嵁kān 蔓wàn 佁yǐ 俶chù 差cī 邃suì
【词语积累】
１，蒙络摇缀 参差披拂 斗折蛇行[注: 斗折：像北斗星的排列一样曲折。像北斗星一样弯曲，像蛇一样曲折行进。形容道路曲折蜿蜒。] 明灭可见 犬牙差互 凄神寒骨 悄怆幽邃
２，词类活用：
①近岸 （ 靠近 ）
②斗折蛇行 （ 像北斗星那样 ）（ 像蛇那样 ）
③其岸势犬牙差互 （ 像狗的牙齿 ）
【初学课文】
１，朗读课文。
２，小石潭是个美丽宜人的地方，还是令人忧伤的地方？为什么？
（ 小石潭既“美丽”又令人“凄清”。
美丽：“闻水声，如鸣佩环”、“水尤清洌”、“青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披互”、“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下彻，影布石上，佁然不动；俶尔远逝，往来翕忽”、“斗折蛇行，明灭可见”、“其岸势犬牙差互”。
凄清：“四面竹树环合，寂寥无人，凄神含骨，悄怆幽邃”。 ）
３，“心乐之”与“不可久居，乃记之而去”是否矛盾？为什么？
４，作者的情感是怎样变化的？
（ 心乐之——以其境过清，不可久居，乃记之而去。 ）
５，小石潭的景物有什么特点？它们展现了作者怎样的内心情感？
【结构层次】本文按游踪，从发现小石潭到离去，前后可以分三个部分：
第一部分（第１段）：写发现小石潭的经过及概况。
第二部分（第２、３段）：写小石潭中鱼的情趣和源流。
第三部分（第４段）：写作者游小石潭的感受。
【课文简析】中学语文在线（）
本文通过对小石潭美好的自然景色的精细入微的描写，隐约反映了作者在政治失意生活中的忧伤、凄苦的心情。
【课外作业】
１，整理课堂笔记，抄写生字和好词语，完成“学习建议”。
２，按要求，逐句翻译全文。
３，通过图书馆、因特网，进一步了解柳宗元的生平及其文学地位。
第二课时
【朗读课文】
【串讲课文】
原文： 从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。
译文： 从小丘向西走一百二十步，隔着竹林，听到水声，好像玉佩、玉环碰击的声音，心里喜欢这种声音。
要点：1句，点明方向和位置。 2句，照应“伐竹取道”“其境过清”。 3句，引发游兴。
原文：伐竹取道，下见小潭，水尤清洌。
译文：砍伐竹子开出道路，向下看见小水潭，潭水尤其清澈。
要点：1句，说明人迹罕至，照应“隔篁竹”“寂寥无人”。 3句，为“皆若空游”伏笔。
原文：全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。
译文：整块石头作为潭底，靠近岸边，翻卷的石头底部露出（水面），成为坻、屿、嵁、岩。
原文：青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
译文：青绿的茎蔓，覆盖缠绕摇动连结，参差不齐[注: 长短、高低不齐。形容水平不一或很不整齐。]随风飘荡。
要点：1句，写色泽。 2句，写状态。 3句，写动态。
原文： 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。
译文： 石潭中鱼大约一百来条，都好像在空中游动没有依托的（东西）。
要点：1句，写数量。 2句，照应“水尤清洌”。
原文：日光下彻，影布石上，佁然不动；俶尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。
译文：阳光往下直照到水底，（鱼的）影子映在石上，呆呆地不动；忽然向远处游去，来来往往轻快敏捷。好像跟游人逗乐。
要点：1-3句，实写静态。 4-5句，实写动态。 6句，虚写情态；这是作者的想象。
原文： 潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。
译文： 朝潭的西南望去，溪像北斗星那样曲折像蛇那样弯曲爬行，或现或隐都看得清楚。
要点：1句，点明源头的方向。 2句，动静结合。 3句，照应“竹树环合”。
原文：其岸势犬牙差互，不可知其源。
译文：它两岸的形状像狗的牙齿互相交错，不能看到它的源头。
要点：1句，写溪流的形状。 2句，写溪流的长远。
原文： 坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。
译文： 坐在水潭边上，四面竹子树木包围着，静悄悄的没有别人，感到心神凄凉寒气透骨，寂静幽深得令人忧伤。
要点：2句，照应“伐竹取道”。 3句，照应“隔篁竹”。 ４－５句，因果关系；先果后因，突出结果。
原文：以其境过清，不可久居，乃记之而去。
译文：因为这个环境过于冷清，不能长时间停留，于是记下这些景致就离开了。
要点：1句，照应“伐竹取道”。
原文： 同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。
译文： 一起游览的有吴武陵，龚古，我的弟弟宗玄。
原文：隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。
译文：（我）带着一同去的，有姓崔的两个年轻人：一个叫恕己，一个叫奉壹。
要点：最后一段，是游记的附文。
【朗读课文】
【课外作业】（）
１，整理课堂笔记。
２，背诵、默写本文。
３，根据自己情况，完成若干思维训练题。
第三课时
【朗读课文】
【思维训练】
１，说说下列句子有什么表达作用？
①隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。
（ “隔篁竹”照应“伐竹取道”“其境过清”。 “闻水声”引发游兴。 “心乐之”表达了作者内心的喜悦。 ）
②青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
（ “青树翠蔓”写色泽。 “蒙络摇缀”写状态。 “参差披拂”写动态。 它们写出“水尤清洌”的原因，也为“凄神寒骨，悄怆幽邃”，“不可久居”伏笔。 ）
③潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。
（ “百许头”写数量。 “皆若空游”照应“水尤清洌”，“空游”突出水清到透明的程度。 ）
④其岸势犬牙差互，不可知其源。
（ 与“隔篁竹”，“青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂”呼应，富有诗情，给人神秘感。 ）
２，“水尤清洌”表现在哪里？（用文章中的语句回答）
（ ①“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。”
②“日光下彻，影布石上，佁然不动；俶尔远逝，往来翕忽。” ）
３，小石潭的奇特之处体现在哪里？
（ “全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。”
“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依”；“似与游者相乐。” ）
４，“其岸势犬牙差互，不可知其源。”句中的“其”指代什么？它的特点有哪些？
（ “其”指代西南流来的溪水。 它的特点：①水流曲折。②或隐或现。③源头很远。 ）
５，为什么作者认定小石潭“其境过清，不可久居”？
（ “四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。”即小石潭让他触景生情[注: 受到眼前景物的触动，引起联想，产生某种感情。]。 ）
６，“小石潭”有什么象征意义？
（ 小石潭景色幽清，秀丽奇异，却被人遗忘，无人欣赏，这正如作者怀才不遇[注: 怀：怀藏；才：才能。胸怀才学但生不逢时，难以施展；多指屈居微贱而不得志。]、遭受贬谪的情景。由此可见，作者是用无人赏识的美好的小石潭象征自己的处境，从而表达自己复杂的情感。 ）
７，前面写“心乐之”，后面写“悄怆幽邃”，二者是否矛盾？为什么？
（ 不矛盾。 出游时，发现一个优美的景致，有声有色[注: 形容说话或表演精彩生动。]，所以“心乐之”。这种喜悦是暂时的。柳宗元参与改革，失败被贬，心中愤愤难平，因此感情的主调是凄苦，他寄情山水正是为了摆脱这种抑郁，所以一经凄清环境的触发，忧伤之情油然而生[注: 自然地产生（某种思想感情）。]。 ）
８，本文是按照怎样的顺序组织材料的？
（ 本文以作者的游踪为序，采用移步换景的方法组织材料的。写小石潭：先从听觉写声，后从视觉写形——潭中景物。写潭中景物：先近写水石树鱼，后远写水源。最后由景生情，从凄清的景物引发感触。 ）
【课外作业】（）
１，整理课堂笔记。
２，写200字左右的游记，蕴涵自己的真情实感。
３，预习《白洋潮》。
【教学后记】