第三单元 童心是诗
梅川中学 翟婷妍
一、单元要求
1、知识与能力：
a了解一点诗歌的表现手法，体会诗歌通过联想、想象的方法创造的美好的意境。
b通过朗读体会诗歌语言形象、凝练的特点。
c了解诗歌中的押韵并尝试运用押韵来创作诗歌。
2、过程与方法：
a组元：《天上的街市》与《内陆之夜》
b组元：《留住童年》与《六月》
c1+n：《我召唤青青的小树林》+现代诗欣赏
3、情感、态度和价值观：
a引导学生感悟童年的美好，感受成长的快乐。
b培养学生追求光明和理想，追求幸福生活的人生观。
c从诗中去体会作者的感情，激发学生创作诗歌的兴趣。
二、教学内容和要求
1、《天上的街市》
（1）识字：飘渺
（2）要求查阅的资料：郭沫若的资料和他创作的其他诗歌；有关联想和想象的资料。
（3）要求领悟的思想内容： 领悟诗歌中追求光明和理想，追求幸福生活的思想内容。
（4）要求掌握的阅读知识和能力：认识联想和想象的表现作用；通过反复朗读体会诗歌结构和语言上的美感。
（5）拓展阅读的篇目：学生寻找到的郭沫若创作的其他诗歌如《献诗》《黄海中的哀歌》等，尝试领悟诗歌中追求光明和理想，追求幸福生活的思想内容。
（6）学生文本写作的篇目：谈谈对诗歌的第一印象。
2、《内陆之夜》中学语文在线（）
（1）识字：缎——锻 娇——骄 畜——蓄
（2）要求查阅的资料：哈瑞马丁松的资料；诗歌中的比喻、比拟、夸张。
（3）要求领悟的思想内容：体会诗人与自然相融、喜悦满足的心情。
（4）要求掌握的阅读知识和能力：通过反复朗读引导学生体会景物描写所营造出来的静谧安详的意境；认识修辞手法在诗歌中的作用并尝试在诗歌创作中使用。
（5）学生文本写作的篇目：自创诗歌（要求在创作中尝试使用联想和想象、景物描写、修辞手法。）
3、《留住童年》
（1）识字：遗憾 弥漫 果敢
（2）要求查阅的资料：钱万成的资料；诗歌中的押韵。
（3）要求领悟的思想内容：感悟童年的美好，感受成长的快乐，体会即将告别童年时的依恋之情。
（4）要求掌握的阅读知识和能力：通过反复朗读体会诗歌中精美的比喻句所营造的诗歌意境；认识押韵在诗歌创作中的重要性，并尝试在诗歌中使用押韵。
（5）拓展阅读的篇目：歌曲《童年》、儿歌《党是太阳我是花》（让学生认识到押韵无处不在。）
（6）学生写作的篇目：修改自创诗歌，使诗歌押韵。
4、《六月》
（1）识字：嫉妒 荡漾 肺 衔
（2）要求查阅的资料：傅天琳的资料。
（3）要求领悟的思想内容：感受儿童纯真的心，体会母亲对孩子的热爱和关注。
（4）要求掌握的阅读知识和能力：认识诗歌创作中情感、意境的重要性；通过反复朗读和分析喜欢的段落理解六月的丰富多彩的颜色的含义。
（5）学生写作的篇目：诗歌创作《自己眼中童年的色彩》（运用之前学到的诗歌创作知识，注入自己的真实情感进行创作。）
5、《我召唤青青的小树林》
（1）识字：簇 拽 山脊 马鬃 踱
（2）要求查阅的资料：邵燕祥的资料。
（3）要求领悟的思想内容：领悟作者的无限激情，对生活的热爱，对青春的赞美。
（4）要求掌握的阅读知识和能力：通过反复朗读，分析重点语句体会作者的无限激情；尝试梳理作者的情感脉络。
（5）学生写作的篇目：回顾一个单元的学习过程，谈谈对诗歌的新认识。
三、本单元作文训练（）
1、作文题目：《童心是诗》
2、训练目的：通过本单元的学习，不仅让学生初步认识了诗歌，还进行了诗歌的创作，还让他们体会到童年的快乐，以及自己的诗歌创作能力（主要是联想和想象的能力）。我希望通过这次的作文训练能够真实展现他们的童心，抒写真情，感悟童年生活的美好，更重要的是增强他们学习语文及进行诗歌创作的信心。
3、操作步骤：在学习完第三单元，进行了几次诗歌创作和简单交流点评之后，让学生进行课堂写作。批改后，在“综合学习”时进行交流。
四、本单元“综合学习”的操作建议：
个人认为每个单元的“综合学习”，应该是一个单元学生学习成果的集中展示。因此，在进行本单元备课活动的时候，也必须第一时间备好“综合学习”。使得本单元的课文教学与“综合学习”有机的结合起来。通过课文教学，学生基本上认识了诗歌创作中联想、想象、修辞手法以及押韵的作用。在他们的学习过程中，让他们利用所学的新知识不断修改自己创作的诗歌。通过一个单元的理论学习和实践操作，不仅让学生尝试了从未接触过的诗歌创作，而且还让学生有了一定的欣赏诗歌的能力。这样就为开展本单元的“综合学习”奠定了可操作的基础和可能性。在本单元的“综合学习”中，我开展的诗歌创作朗诵比赛。以小组为单位，通过神情并茂的朗诵展示小组集体创作的精华，再由学生利用本单元学习到的知识和掌握的能力来进行点评。最后综合创作、朗诵、点评能力给每个小组进行打分。结果，学生积极参与，比赛激烈，从活动中可以看出大部分同学对诗歌的一些表现手法已经能够牢固把握，并不一定能够很好使用，但是基本上已经能够有意识地去发现诗歌中的“奥秘”了。