教学目标

1．学会生字新词正确、流利、有感情地朗读 课文

 2．运用学过的一些方法去理解课文内容，体会文章的表达 方法

3．体会文章的思想感情，感悟父母两种不同的评价都是源于对作者的爱的深意

教学过程

一、预习，导入新课

1．谈话导入，出示板书

美国作家巴德?舒尔伯格你们熟悉吗？今天我们就一起来学习他写的一篇文章（齐读课题）

2．查读字音，交流预习情况

（1）课件出示生词：兴奋、誊写、皱眉头、谨慎、歧途、出版、腼腆指名读，并强调“兴”的读音

（2）学生浏览课文，回顾预习情况然后从课文的主要内容、叙述顺序、解题等方面交流自己的预习情况

（3）用一句话谈谈你读完这个故事后，有什么样的感受

（学生可能会觉得巴迪有个慈爱的母亲，也 可能会感觉巴迪的父亲太严厉因为课文的后两个自然段有对文章中心的概括，所以学生最有可能说的就是爸爸和妈妈对巴迪的评价虽然不同，但都是对他的爱）

二、自主学文，感悟内容

带着“为什么说爸爸妈妈对巴迪的评价都是出自对他的爱呢”这个问题，去细读课文，找出有关语句画下来可以设身处地[注: 设：设想。设想自己处在别人的那种境地。指替别人的处境着想。]地去想，可以有感情地去读，也可以在感受最深的语句旁边 做上批注

三、合作学习，深化理解

1．自学完 的同学可以在组内交流读文后的感受

2全班交流学生读出自己圈画的部分，并联系实际谈自己的感受

3．引导学生按照巴迪成长的三个阶段来品读课文在交流中 引导学生弄懂：父亲的“糟糕透了”的评价，一方面是因为父亲比较理性，要求比较严格，他考虑到的 更多的是事情的本身质量；另一个方面是因为父亲针对母亲的“精彩极了”的评价，认为儿子得到的鼓励已经太多了，才说“糟糕透了”的母亲的评价是为了鼓励 “我”，父亲的评价是为了提醒“我”、警告“我”就是因为在“我”的成长中一直有这两种声音，才使“我”能不断进步，取得成功

4．指导感情朗读重点指导描写巴迪听了妈妈和爸爸的评价后截然不同[注: 形容两件事物毫无共同之处。]的反应的语句

5．在学生谈完第一部分的时候，教师可创设情境有选择地引读第一部分

6．出示下面的句子让学生比较：

现在，我已经写了很多作品，出版、发行了一部部小说、戏剧和电影剧本我体会到我当初是多么幸运

现在，我已经写了很多作品 ，出版、发行了一部部小说、戏剧和电 影剧本我越来越体会到我当初是多么幸运

让学生读读这两句话，说说哪句更好些，为什么？《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计

7．在学生谈过后，教师总结：后一句话好 ，它写出了巴迪对爸爸妈妈的评价由不理解到理解是有一个过程的读书的时候就要像这样，抓住重点的词句，反复去揣摩，体会作者的思想感情，领悟文章的表达方法

8．在学生品读课文，谈感受的过程中，教师随机板书：鼓励 、批评、爱

教师小结：巴迪正是在这两种爱的教育下，他逐渐学会了冷静地分析自己，不断地完善自己，最终成为了一名成功的作家

四、回读课文，总结收获

1．从头再读文，想一想学习了本文，你有哪些收获

2．谈收获（可从思想感受，词、句的积累和文章的表达方法几方面来总结，着重于后者）

3．学生总结写法（当学生总结出文章抓住了人物 的神态、语言 、动作来进行描写来衬托人物心理活动时，教师让学生到文章里去找找并画出这样的句子，再次读读，细细地体会 作者细腻的表达手法）

4．背诵自己喜欢的句、段

五、拓展练习，学习写法

1．拓展阅读：《父爱，在拐弯处》

2．谈感受

3．体会表达方法

4．如果让你选取一个爱的片断写下来，你打算怎么写？这两篇文章有有哪些表达方法是我们能借鉴的呢？下节课我们 再把两篇文章拿出来细细对比，体会它们的表达方法，然后动笔写出我们的故事

附板书设计：

“精彩的”和“糟糕的”

        鼓励　　批评

　　　　　　爱