“诺曼底”号遇难记

教学目标

1、通读全文，能够复述故事情节

2、找出文中描写哈尔威船长的句子，并分析哈尔威船长的性格

3、学生谈对英雄行为的认识

教学过程

一、导入课文由电影《泰坦尼特号》沉没慷慨悲壮的故事引到“诺曼底”号遇难

二、检查预习

⑴加横线字加拼音

薄雾        弥漫          履行                湍急        

窟窿        猝然          你推我搡            蓦地          

铁铸        肇祸          须臾

⑵多音字

载                        呛

三、简介作者

维克多·雨果（1802—1885），十九世纪法国文学大师，诗人、小说家、剧作家、文艺评论家、政论家。被誉为“法兰西的民族诗人”，浪漫主义文学运动的领袖。小说代表作有《九三年》、《巴黎圣母院》和《悲惨世界》。     

四、  初读课文，整体感知注意事项：说清楚事情发生的时间、地点、环境，整个事件的大概经过、结果。

五、再读课文，个性感悟

在这些众多人物当中，你最欣赏的人物是谁，文中哪些语句能够展现他的风采，找出并大声的朗读出来，并试着概括其精神。

（共同探导对文章感情的把握，如庄重、语调急促等）（人物精神：舍己救人[注: 舍己：牺牲自己。不惜牺牲自己去救别人。]、忠于职守等）

六、回顾课文，拓展延伸

英雄，我想对你说……英雄已逝，但我们应该有千言万语[注: 形容说得话很多。]想对他说，引导学生对生命意义的思考，允许有不同的声音出现，如哈尔威船长完全可以逃生，因为生命高于一切……

七、课堂练笔

在生活中，会有各种不测发生，如地震、火灾、下楼梯践踏等事件，在这次四川大地震中，四川好几所学校师生伤亡惨重，但四川桑枣中学2000多名师生在1分36秒内迅速转移到安全地带，如果你在地震、火灾、楼梯拥挤等现场，模仿文中13小节，说一段话，能让大家迅速安全有序的撤离。

教后记：

一节组内公开课结束后，我感慨颇多，引导学生对生命意义的思考，我认为是本堂课的亮点之一

哈尔威成为了英雄，他之成为英雄其实很简单，只是“运用了他船长的权利”——忠于职守，履行做人之道。忠于职守，做人之道，看起来平常，真正做到又是何等的困难。在利益面前，特别在死亡面前，更是能够考验一个人的敬业精神和为人之道。“跳出文本看世界”，不仅使学生受到哈尔威船长人格的熏陶和感染，还生发出作为一个工作人员，一个普通公民，所具有的高度的责任心、遵守社会秩序及工作秩序的社会公德。情感、态度、价值观渗透其中，学生的情感得到超越和升华

但是，我觉得有些学生认为“船长完全可以不死”的观点也值得肯定，在生命面前，人人平等，如果有机会逃生，为何不用呢？结合5、12四川汶川大地震，我们的温总理的不惜一切力量救人，就体现了生命至上的理念。

二、以读为本，注重培养学生的朗读能力是本堂课的亮点之二

 “要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”在教学中如何引导学生读，才能读出情，读出趣，读出乐，读出思，而不至于像小和尚念经——有口无心[注: 嘴上说了，心里可没那样想。指不是有心说的。]呢？在本课的教学当中，我十分注重创设读的情境，如：“船长大声吼道”（自由读），“一个人的声音能盖过嘈杂的声音吗？”（齐读）学生读时兴趣盎然[注: 形容兴趣浓厚。]。与此同时，还注意变换形式朗读，有范读、自由读、齐读、助读、闭着眼睛想像读等等。此外，还注意读的层次，如学“大声吼……”一句时，学生开始读得不到位，我采用了导读的方式，问学生：“怎样吼”学生读得稍好一些了，又提示：再大声些。学生读得又好一点。最后齐读，学生基本上能把握住了感情。