第二单元

备课者：郑时仁

一、目的要求:

1、熟读这些课文，从中了解叙述、描写等表达方式，揣摩记叙文语言的特点。

2、要求感受课文所表现的形形色色[注: 形形：原指生出这种形体；色色：原指生出这种颜色。指各式各样，种类很多。]的"爱"，从而陶冶自己美的情操。

3、要求熟读课文，从中了解叙述、描写等表达方式，揣摩记叙文语言的特点。

    叙述，是写事情的前后经过;描写，是对事物作具体的刻画和描绘。要了解叙述、描

写两科表达方式的区别和功能，要注意体会描写的作用，揣摩描写的方法，从而提高描写

能力。

    揣摩记叙文语言的特点，就是初步感受语言风格。语言特点要从比较中体会。语言特

点是作者文化品位、文字功底、语言习惯、个性气质的表现，又是由作品的题材、描写的

对象决定的。要着重让学生明白，用什么语言要看写什么人、什么事。要总结五篇课文语

言的共同特点，让学生领会，使用语言要在朴素自然的基础上，吸收融进典雅的书面语，

这是提高语言能力的正道。

二、单元说明：

    本单元课文都是叙事性作品，写的都是普通人。

    鲁迅先生的《阿长与(山海经)》所追忆的保姆，虽是一个粗人，然而质朴、善良、

热心。鲁迅深情地抒写了对这位劳动妇女其挚的怀念。

    朱自清的《背影》，突出地刻画父亲的"背影"，着力表现父亲的爱。在祸不单行[注: 指不幸的事接二连三地发生。]、阴

云笼罩、哀愁焦虑的日子。父爱显得异乎寻常[注: 异：不同；乎：于；寻常：平常。跟平常的情况很不一样。]地感人。文章中的叙述和描写都恰到好处[注: 指说话做事恰好到了最合适的地步。]，

朴素的语言表达了真挚的感情。

    李森祥的《台阶》以农民的儿子作为故事叙述者，叙述父亲为盖新屋而拼命苦干的

一生，表现农民艰难困苦[注: 形容处境艰苦，困难重重。]的生存状态和他们为改变现状而不懈努力的精神，作品兼有崇敬

和怜悯双重感情色彩。

    杨绛的《老王》写自已与车夫的交往，写车夫艰难困苦的生活和善良厚道的品格，

含蓄地提出了关怀不幸者的社会问题。

    余秋雨的《信客》写了两代信客的命运，着重刻画一个受人敬重的信客形象，赞美

他任劳任怨[注: 任：担当，经受。不怕吃苦，也不怕招怨。]，诚信无私，善良宽容，说明无私奉献的人总是能赢得敬重和爱戴的。

    本单元 “写作。口语交际。综合性学习"。以"让世界充满爱"为主题，可以根据具

体条件，从三项活动中任选一项开展。

三、课时安排

课文       课时

1、《阿长与(山海经)》      2

2、《背影》  2

3、《台阶》  2

4、《老王》  2

5、《信客》  2

6、"让世界充满爱"         2