教学内容： 爱莲说
编写人：薛春梅 第三课时 上课时间：
教学目标：
⒈朗读、背诵《爱莲说》，并把握词、语句，疏通文意。
⒉学习本文托物言志和衬托的手法。
⒊学习莲花高洁的品质，培养“出淤泥而不染”的良好的道德品质。
教学重点： 学习本文托物言志和衬托的手法。
教学难点： 理解文章的主旨。
一、自主预习：
１、自由朗读课文，借助注释和工具书翻译。
注意掌握文言词：
可爱者甚蕃 濯清涟而不妖 香远益清 亭亭净植
亵玩 陶后鲜有闻 宜乎众矣
翻译：
予独爱莲之出淤泥而不染。译：
4．中通外直，不蔓不枝[注: 既不蔓延，也不分支。比喻说话或写文章简明扼要，不拖泥带水。]。
5．《爱莲说》中用来比喻君子既不与世俗同流合污[注: 流：流俗；污：肮脏。指跟坏人一起干坏事。]，又不孤高自傲的句子是 ；比喻君子通达事理，行为方正，美名远扬的句子是
；比喻君子志洁行廉，庄重而又令人敬佩的句子是 。
6．《爱莲说》在写作方法上是借助某种事物来抒发情感，我们称这种写法为 。
二、思考、交流、提升。
a.全文的主旨是什么？
b.三种花各象征了怎样的人格？本文表明了作者怎样的人生态度？
c.你是否同意作者的观点？你认为学习《爱莲说》有什么现实意义？
三、过关检测：
【甲】水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，
【乙】风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰。 犹有花枝俏。俏也不争春，只把春来报。待到山 花烂漫时，她在丛中笑。 毛泽东《卜算子·咏梅》
1、解释下列加点的词。
予谓菊，花之隐逸者也（ ） 待到山花烂漫时（ ）
2、翻译文言语句。
菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？
3、理解填空
①第一段中描写莲花高洁、质朴的语句是 ，
描写莲花正直的语句是 ， 。
②短文以莲花为对象、写菊、牡丹的目的是 。
③从上下文连贯来看，第二段结尾句“牡丹之爱，宜乎众矣”应放在“莲之爱，同予者何人”的前面，作者将它放在结尾的目的是
④第一段中，作者描写了“莲”美好的形象，是从它的 、 、和 等方面，将莲人格化，把它作为一种高贵品质的象征，赞美她是“花中君子”。
⑤第二段中，作者把菊喻作 ，用它的蕊寒香冷表现人的 ；把牡丹喻作 ，用它的浓丽妖艳表现人的 ；把莲喻作 ，用它的纤尘不染[注: 原指佛教徒修行时，排除物欲，保持心地洁净。现泛指丝毫不受坏习惯，坏风气的影响。也用来形容非常清洁、干净。]表现人的 。这些比喻运用得巧妙而贴切。
20、文中作者把莲比作君子，那么作者认为君子是怎样的一个人？
[1] [2] 下一页
21、【甲】文用 、 衬托了莲花的形象，【乙】文用 、 等自然环境来烘托梅花的形象。
22．两文所歌颂的对象在精神品质上有什么相似之处?
23、作者在文中为表达自己的思想感情，托物言志，用“莲”来自比，又用“菊”和“牡丹”来衬托。联系你自己的志趣和追求，写出你最爱的一种花，并用一句话来概括喜爱的理由。
①最喜爱的花
②喜爱的原因
24、短文赞扬莲花“出淤泥而不染”的高贵品质，实则是作者思想情怀的抒发，可在现实生活中，有人却认为“近朱者赤，近墨者黑”。对这两种观点，你是怎样看待的？请简述理由。
答：
上一页 [1] [2]