《说说心里话》教学设计

（习作指导课）

庄河市向阳小学   张淑春

一．  教材说明

《说心里话》是人教版小语第八册第二单元的习作。本次习作的要求是敞开心扉，说说自己最想说的心里话。

二．  教学目标

1、教师通过创设情境、调动学生的生活积累，激发表达欲望，让学生敞开心扉，把自己最想说的心里话说出来。

2、明确写作要求，说的是真话、实话，是内心真实的想法。能做到语言通顺、事情叙述清楚完整，在表达方式和内容上给学生以充分的自由。

3、通过心里话的倾诉，使孩子学会如何更好地与人沟通，懂得理解和宽容他人。

三．  教学重难点

1、明白什么是心里话。

2、讲清说心里话的原因及自己的想法。

四．  教学过程

（一）创设情境。

    1、听故事：今天的作文课先由老师讲一个故事，你们想听吗？要认真听，听后要回答问题。（故事附在教案后面）

    2、答问题：

（1）文中的主人公，也就是那位母亲，她最想说的话是什么？

         （明确这样的话就是心里话。）

（2）母亲的心里话当面对儿子说了吗？为什么？

（3）母亲的心里话是采用什么方式说的？

3、进情境：

（1）我们的成长过程中，会有很多心理话要说，但有时因为自己学习忙或别人没时间，心里话一直憋在心里；有时因为难以启齿，话到嘴边又咽了回去…今天老师给大家一个机会，诚恳地希望同学们把藏在心中的话说出来。说出高兴的事，让大家与你共享；说出不愉快的事，让大家帮你分担；说出遇到的困难，让大家帮你解决。你们说好吗？

（2）说说你们想对谁说？说什么？ 

（二）明确要求。

  1、读“习作”。

     我们还可以对谁说，说什么，书中给了我们一些提示，看“习作” ，指名朗读。

  2、这段话里告诉我们可以从哪些方面说心里话？向谁说？

  3、这次习作还有哪些要求？

  4、从开课时老师讲的故事中，我们知道母亲说了什么，知道母亲对谁说了心里话，难道只有这些就能使大家感动吗？

     我们在这次习作中，除了要讲清楚向谁说和说什么外，还要讲明说这些话的原因或是自己的想法，这样，才能让别人听得懂，听得明白。

（三）拓展思路。

   1、自我构思。

  2、小组合作，发现“典型”。

3、班级交流，师生点评，强调应注意的问题（说真话；事情讲清楚；习作时用一、二人称；题材可书信，可日记等；题目可以是“xx,我想对你说”“说说心里话”或是以心理话的内容为题）。

（四）学生习作。

   1、学生习作。

   2、选择例文。

【附】故事：

这是汶川地震中一个感人的故事。当抢救人员发现她的时候，她已经死了，是被垮塌下来的房子压死的，透过那一堆废墟的的间隙可以看到她死亡的姿势，双膝跪着，整个上身向前匍匐着，双手扶着地支撑着身体，有些象古人行跪拜礼，只是身体被压的变形了，看上去有些诡异。救援人员从废墟的空隙伸手进去确认了她已经死亡，又冲着废墟喊了几声，用撬棍在砖头上敲了几下，里面没有任何回应。

当人群走到下一个建筑物的时候，救援队长忽然往回跑，边跑变喊“快过来”。他又来到她的尸体前，费力的把手伸进女人的身子底下摸索，他摸了几下高声 的喊“有人，有个孩子 ，还活着”。 经过一番努力，人们小心的把挡着她的废墟清理开，在她的身体下面躺着她的孩子，包在一个红色带黄花的小被子里，大概有3、4个月大，因为母亲身体庇护着，他毫发未伤，抱出来的时候，他还安静的睡着，他熟睡的脸让所有在场的人感到很温暖。 随行的医生过来解开被子准备做些检查，发现有一部手机塞在被子里，医生下意识的看了下手机屏幕，发现屏幕上是一条已经写好的短信“亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住我爱你”。看惯了生离死别[注: 分离好象和死者永别一样。指很难再见的离别或永久的离别。]的医生却在这一刻落泪了，手机传递着，每个看到短信的人都落泪了~ 

    亲爱的宝贝,如果你能活着,一定要记住我爱你 ！