课题：17. 我爱牵牛花（第二教时）
执教： 张丽华
教学目标：
1、学习课文，通过朗读、品词、品句来理解课文，懂得抓住特点状物的方法。感受作者喜爱牵牛花的原因，不光是外形的美丽，更主要的是她的攀登精神与奉献精神。
2、找出能概括牵牛花攀登特点的词语、句子。学习掌握根据句子的内容及表现手法体会作者的思想感情的方法。
3、选择一种自己喜欢的花，说说它的特点。
教学过程：
课前：出示媒体，朗读描写“花”的古诗
一、 复习引入
师：有人喜爱傲霜斗雪[注: 傲视寒霜，抗击白雪。形容不畏严寒。比喻人身处逆境而不屈服。]的梅花，有人欣赏出淤泥而不染的荷花，但也有人喜爱平凡的牵牛花。我家院子里的花池子周围就种了好多的牵牛花。牵牛花可美啦！出示课文内容填空。
填空：作者喜爱牵牛花， 。
师：大家说得不错，牵牛花这样美，但是作者并没有花更多的笔墨描写牵牛花的花色花形，这是因为作者更喜欢——攀登精神和奉献精神。
二、学习课文
（一）学习课文第2节
1、写牵牛花乐于攀登是本文的重点。请同学们选择自己喜欢的方式读课文的第二段，找一找文中的哪句句子点明牵牛花的本色？
2、出示句子：牵牛花最乐于攀登，勇敢地越过障碍，一生都向着高处攀登，这是她的本色。
3、同学们，我们这个单元的教学重点就是“理解句子表达了作者怎样的思想感情。”那我们该如何来学习呢？出示媒体：
媒体出示： （1）初读——理解句子的内容
（学法指导）（2）再读——说说句子在表达上有什么特点
（3）想想——句子表达了作者什么思想感情
（理解句子：牵牛花的本色是攀登，采用拟人的手法把牵牛花看作人，看作是在攀登中勇敢地战胜困难的人来描写，表达了作者喜爱和赞美牵牛花的思想感情。） 4、有感情地朗读第2小节。
5、小结：这句话既是对牵牛花攀登精神的高度概括，也是第二段的总起句，下文作者用许多优美的语句对牵牛花的攀登精神进行了具体描写。
（二）学习课文3——6节
1、自由轻声读课文3——6节，看看牵牛花攀登有什么特点，圈出表现牵牛花攀登特点的词语。
2、出示：牵牛花的本色是攀登，她的攀登是 ，是 ，是 。
3、牵牛花是怎样千方百计[注: 想尽或用尽一切办法。]攀登的呢？读课文3——4节，找出描写牵牛花千方百计攀登的句子。读句子，用我们学过的方法来理解句子，并体会作者的思想感情。（生自由读，交流，体会句子表达的思想感情，朗读）
句子（1）：“她那纤细而坚韧的茎蔓……又似在飞针走线[注: 走：跑。形容缝纫技术非常熟练。]制作美丽的刺绣。”
句子（2）：“那翠绿的叶片……像是引来了一片彩霞。”
句子（3）：“牵牛花探出头……她竟盘踞了整株柏树。
句子（4）“清晨，当太阳还在东海沐浴时，牵牛花……像发出高亢音符的小喇叭！”
4、小结：作者通过写牵牛花攀篱笆、攀屋顶、攀柏树这三个方面把牵牛花千方百计的攀登特点写具体了。作者运用了比喻、拟人的方法将句子写得优美、生动，表达了作者对牵牛花千方百计攀登精神的喜爱、赞美。
5、配乐有感情地朗读第3、4节。
6、刚才我们学习的是牵牛花所具有的那种千方百计的攀登精神，那么她的脚踏实地[注: 比喻做事踏实，认真。]和坚韧不拔[注: 形容意志坚定，不可动摇。]又体现在哪里？
7、小组讨论学习第5、6节。
学生交流，并朗读句子
句子（1）“牵牛花的攀登，是脚踏实地的，她把……勒出一道道深沟。”
（2）“正因为她缠得牢，攀得深，……再次攀上去。”
8、牵牛花一生一直在攀登，最后把自己的种子和花朵等无私地奉献给人类。请同学们找出描写牵牛花奉献精神的句子。
交流句子： “到了深秋，她虽然……化学试剂。”
师：牵牛花奋斗一生，最后把自己的种子和花朵无私地奉献给人类，作者也喜爱他的奉献精神。
三、总结全文，读写结合
师：我们通过学习，知道了牵牛花除了美丽的外形让人喜爱外，更吸引人的是她那千方百计、脚踏实地、坚忍不拔[注: 形容在艰苦困难的情况下意志坚定，毫不动摇。]的攀登精神。作者也被她不屈不挠[注: 屈：屈服；挠：弯曲。比喻在压力和面前不屈服，表现十分顽强。]、奋斗一生的精神所感动，所以作者在最后由衷地说出，这样可爱的花， （生：怎能不让人喜爱呢？）
1、在生活当中，同学们一定有喜欢的花，你最喜欢什么花，说说它的特点。
2、出示媒体：百花齐放[注: 形容百花盛开，丰富多彩。比喻各种不同形式和风格的艺术自由发展。也形容艺术界的繁荣景象。]的画面
3、学生交流自己喜欢
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的花，并写下来
板书设计：
外形美丽
千方百计
17、我爱牵牛花 攀登精神 脚踏实地
坚韧不拔
奉献精神
教学反思：
《我爱牵牛花》选自s版教材第十册第17课，这篇课文描写了牵牛花美丽的外形，更为主要的是赞颂了牵牛花千方百计、脚踏实地、坚忍不拔的攀登精神和它的奉献精神。课文运用了大量的比喻拟人的修辞手法，将句子写得生动优美，表达了作者对牵牛花千方百计攀登精神的喜爱、赞美。
本单元的训练重点是“读句子，体会作者的思想感情”。正确体会作者的思想感情是真正读懂课文的标志。《我爱牵牛花》是本单元的打头篇，所以这课的教学处于举足轻重[注: 只要脚移动一下，就会影响两边的轻重。指处于重要地位，一举一动都足以影响全局。]的地位。因此在教学时，我特意发挥了“例”的作用：出示学习的方法，解释理解这一方法，根据提示一步步学习，小组学习。
“熟读百遍，其义自见”，朗读在语文课堂教学中有着举足轻重的地位。本课词语丰富，句子优美，是引导学生练习朗读的好材料，课上，在训练学生体会作者的思想感情的同时，更注重了与朗读教学结合起来，在体会的同时，加强朗读的训练，注意读的形式多样，让学生在朗读中体会，在朗读中理解，在朗读中掌握，并当学生朗读第3节和第4小节时，配上了一段优美的钢琴曲，更激起学生朗读的兴趣。
注重读的学习，读和写紧密结合。读是理解吸收，写则是理解表达。重点学习第二段课文后，设计了这样一个练习：“同学们一定有喜欢的花，你最喜欢什么花，说说它的特点。”随之出现了十几种学生比较熟悉的话的画面，学生不由自主[注: 由不得自己，控制不住自己。]地发出了惊叹声。通过情境的创设，激发学生的写作情趣。一个个学生争着说，课结束了，好多的学生还不愿马上回教室，围在我身边，看着屏幕不时问着：“
以上是我教学之后的感受，有成功之处也存在着不足，因考虑教学时间，当学生回答不连贯时，不是给他时间继续说，而是马上请了另一个学生来回答。这个需要自己在今后的教学中引起注意。课中还存在着好多的不足，希望各位老师多提宝贵的意见。
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