课
题
松鼠
课型
讲读课
课时
1
学
习
目
标
1．
说后分说的逻辑顺序。
2．、学习文中准确而生动的语言；
动地说明松鼠漂亮、驯良、乖巧的特征。
3．了解松鼠的生活习性，激发关爱、保护野生动物的兴趣。
课
前
预
习
学
法
指
导
阅读说明文的步骤：
1．抓住文题，弄清说明对象。
2．抓住说明对象的特征，把握说明内容。
3．弄清说明顺序。
4．掌握说明方法及其作用。
知
识
构
建
1．《松鼠》通过布丰细致的描述，文艺的笔调，准确生动地说明了松鼠漂亮、驯良、乖巧的特点，突出表现了松鼠是一种“很讨人喜欢”的动物。
2．本文根据事物特点，合理安排说明顺序。
3．生动说明（a、本文运用拟人手法生动地说明事物b、文章说明的语言准确生动（动词事、形容词）
相
关
链
接
【作者介绍】
布丰（1707~1788）法国博物学家，作家，进化思想的先躯者。从小受教会教育，爱好自然科学。他用40年时间写成了36卷《自然史》。这是一部博物志，包括《地球形成史》《生物史》《人类史》《鸟类史》《爬虫类史》《自然的分期》等部分，对自然界作了唯物主义的解释。
【科学小品文】
科学小品文也称知识小品或文艺性说明文。它用小品文的笔调，即借助某些文学写作手法，将科学内容生动、形象地表达出来。
科学小品文用文学笔法来写，寓科学性、知识性、趣味性、娱乐性为一体，使读者在文学欣赏中获得科学知识。
科学小品一般短小精悍[注: 形容人身躯短小，精明强悍。也形容文章或发言简短而有力。]、通俗易懂、语言丰富多彩，形式生动活泼。读这类文章能活跃思维、丰富知识、开阔视野，很受广大读者的喜爱。
【文章背后的故事】
知
识
预
习
一．你能读准下列生字吗？
驯良（
橡栗（lì）
二。你能理解下列词语的意思吗？
1、驯良:和顺善良。驯，顺服的。
2、矫健:强壮有力。矫，强壮。
3、蛰伏:动物冬眠，潜伏起来不吃不动。
4．乖巧：①（言行等）合人心意，讨人喜欢。②机灵。
5．机警：对情况的变化察觉得很快；机智敏锐。
6．玲珑：形容东西精巧细致；形容人灵活敏捷。文中形容松鼠的小面孔好看，精致有灵气。
7．惹恼：使对方生气。
8．清秀：美丽而不俗气。
三．阅读课文。
1、了解说明对象的特征：
2、勾画圈点，摘录文中运用拟人手法的句子。
课
堂
探
究
一．导入新课 创设情境
（温顺的小猫，忠诚的小狗，蹦蹦跳跳的兔子，会唱歌的鹦鹉，憨态可掬的熊猫，勤勤恳恳，任劳任怨[注: 任：担当，经受。不怕吃苦，也不怕招怨。]的老黄牛）
从刚才同学的发言中，你知道老师看到了什么？老师感受到了同学们的一颗颗博爱之心，正是它构筑了我们这个世界的和谐与美好。
今天老师要跟大家介绍的也是一种小动物，它是谁呢？别着急，它来了（可以出示松鼠的图片），
看完了影片之后，用简洁的语言告诉老师，你喜欢这位刚认识的朋友吗？你最喜欢它什么？用一个词概括一下。
那么，大家想不想了解更多关于这位朋友的秘密呢？今天我们就来学习法国著名博物学家布丰的一篇文艺性说明文——《松鼠》。
二、整体感知（快速浏览全文）
2、勾画圈点，画出文中运用拟人手法的句子；
3、生疑发问，深入课文，把你发现的问题随时圈记下来与周围同学合作解决；（自由组合，六人一组，在小组内把问题进行集中筛选，每小组提1——2个）
三、
1．你能用一句话或几个词语概括出松鼠的特征吗？
明确：（1）松鼠是种漂亮的小动物，它驯良、乖巧、很讨人喜欢。
（2）外形、习性。（3）不能调换，因为观察顺序是由外到内，采用这种顺序，与下文第二至第五自然段内容相照应。
2．分组讨论：
a组：（1）你认为本文的结构层次是怎样的？
第一部分（第一段），总括松鼠漂亮、驯良、乖巧的特点。
第二部分（第2至5段），具体说明松鼠漂亮、驯良和乖巧的特点。
第一层（第2段），介绍松鼠形体漂亮的特点。
第二层（第3段），介绍松鼠驯良的特点。
第三层（第4至5段），介绍松鼠乖巧的特点。
第三部分（第6段）补充说明松鼠的其他特征及它的用途。
（2）你喜欢松鼠吗？请你结合课文介绍的顺序说说松鼠在哪些方面“讨人喜欢”？
作者抓住松鼠的特征来写，紧扣“讨人喜欢”四个字。开篇总述松鼠漂亮、驯良、乖巧的特点，着眼于“很讨人喜欢”；中间部分用许多细节表现松鼠漂亮的体形、驯良的性格和乖巧的动作，突出了松鼠“讨人喜欢”的特点；文末从松鼠一胎多产，毛光滑干净，肉、毛、皮都有用几方面说明它有较高的经济价值，补充了“讨人喜欢”的内容。
b组：你在刚才的阅读中发现了哪些问题，经过小组讨论后，有没有还未解决的呢？说出来，我们大家一起来解决。（互相质疑，解疑）
（生可能出现的疑问）
松鼠的面容、眼睛、身体、四肢、尾巴以及坐姿和吃相。（运用了摹状貌和打比方的说明方法。）
②a、“松鼠不躲藏在地底下，经常在高处活动”这里的“经常”能否删去？为什么？
不能。“经常”是说松鼠“在高处活动”比较频繁。如果去掉，就会让读者以为松鼠偶尔在高处活动，或者一直在高处活动，这与事实不符。
b、“它们好像是很怕强烈的日光，白天躲在窝里歇凉” 这里的“好像”能否删去？为什么？
不能。“好像”意味着松鼠害怕强烈的阳光，只是作者根据松鼠“白天躲在窝里歇凉，晚上出来练跑，玩耍，吃东西”所作的判断，或许并非事实。如果删去，与事实不符。
③文章从哪些方面介绍了松鼠驯良的生活习性？
活动的范围、活动的时间以及主要的食物和寻食的习惯等三个方面来说明松鼠的驯良。
④文章从哪些方面来说明松鼠的乖巧？又是怎样进行说明
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的？
从过水的方法、警觉性强、跑跳敏捷、叫声特点等四个方面来说明松鼠的乖巧。
⑤文章从哪几个方面来介绍松鼠搭窝的特点的？
是从窝址的选择、搭窝的方法和窝口的特点等三个方面来介绍松鼠筑窝的特点的。
⑥第6自然段起什么作用？
这一段属补充说明，交代松鼠繁殖、换毛的生理特征，以及梳理皮毛的习性，最后顺势点出松鼠的肉、毛、皮的经济价值，它“也是一种有用的小动物”。这样的结尾，既照应文章开头的“很讨人喜欢”，又点出松鼠的用途，加深人们对松鼠的了解，使全文首尾呼应，结构严密，介绍完整。而生动的描写又一贯到底，显得全文风格统一。
⑦本文各段内容的安排体现了怎样的说明顺序？
采用先总后分，由外形到习性，由表及里的写作顺序，应该属于逻辑顺序。
⑧关于本文的体裁，有人认为，本文用了许多描述性的文字，非常生动，形象，是记叙文，你的看法如何？
本文虽然用了许多描述性的文字，非常形象，生动，但不是记叙文，而是一篇文艺性的说明文。第一，从文章的中心意思看，本文重点在介绍松鼠漂亮的外形、驯良的习性、乖巧的性格，以及松鼠肉、皮、毛的用途。本文通过介绍、说明这些内容，是让人们对松鼠的特点有清楚的了解。而记叙文则是通过记叙某人或某事，以达到反映、赞扬或遣责某一思想的目的。第二，从描写的客观作用看，说明文有时也要运用一些描述性的文字，本文写松鼠的外形、动作等都用了精彩的描写，起到了把松鼠的有关特点说得更形象、更易懂的作用。而记叙文中的描写的作用则是把人物和事件记叙得更形象、生动。
3．假如你就是一只最漂亮的松鼠，请你给大家展示一下自己动人的外貌、驯良的性格、乖巧的动作吧！（指导思路：顺序、语言）（写作—交流—点评）
面容
清秀
（刚才同学的发言，不仅注意了语言的准确，而且还运用了拟人的手法，尽量做到了生动，这也正是本文语言的一大特色。）
4．体会语言：
〔1〕、玲珑的小面孔上，嵌着一对闪闪发光的小眼睛。身上灰褐色的毛，光滑得好像搽过油。一条毛茸茸的大尾巴总是向上翘着，显得格外漂亮：
玲珑：写出了松鼠的面孔长得小巧精致。
闪闪发光：写出了松鼠的眼睛闪着光，透着亮，写满灵气。
搽过油：写出了松鼠的毛光滑、细腻、柔软、干净，惹人喜爱。
〔2〕、一下树干，它们就躲在树枝底下，或者连蹦带跳地逃到别的树上去。晴朗的夏夜，松鼠在树上高兴地跳着叫着，互相追逐嬉戏：
〔3〕、它们搭窝的时候，先搬来一些小树枝，交错着放在一起，再找一些干苔藓铺在上面，然后把苔藓压紧，踏平：
体会“先……再……然后”的写作顺序：
从这些词语中可以看出小松鼠做事情有先有后，不慌不乱，他们真的很聪明。再读读这些句子，想想，你也能用“先……再……然后”造句吗？指名造句。
五、拓展延伸
1、学习了本文之后，你觉得如何才能更好地介绍动物呢？（讨论）
（a、准确、生动的语言；b、合理清晰的结构；c、鲜明的事物特征；d、恰当选用说明方法。）
2、读完本文，你愿意成为一只可爱的小松鼠吗？当你左边是闪亮的屠刀、右边是漆黑的枪口、眼前蔓延着树桩，你还愿意吗？当“谁知盘中餐，最爱是松鼠”成为一种时尚的时候，你是否还愿意呢？
那你愿意为保护这些像小松鼠一样可爱的人类的朋友作点什么呢？
我们还是先看一则人民网2004年9月登载的一条发人深思[注: 深：无限，没有穷尽。启发人深入地思考。形容语言或文章有深刻的含意，耐人寻味。]的消息吧！
『人民网2004年9月』
本报讯（记者王卡拉）昨天下午，观看北京猛禽救治中心的猛禽时，一位小学生画了一幅哭泣的猫头鹰。为庆祝已经救治了1000只猛禽，北京猛禽救治中心特地将城区青少年科技馆生物小组的学生请到了救治中心，给他们上了生动的一课。
活动刚开始时，救治中心的王助理让24位孩子们画出自己认为的猛禽。其中一个孩子画完后说：“我画的是猫头鹰，它正在哭，因为世界上最后的一棵树也被人类砍掉了，它的鸟蛋也破了，我希望人类能停止破坏环境，所以给画起了个名字叫《期待》。”一个小姑娘说，这幅画表达了她对地球的关心。
巩
固
训
练
当堂练习
1．松鼠是这样的可爱，作者也非常喜欢它。可我们读读文章的最后两句“松鼠也是一种有用的小动物。它的肉可以吃，尾毛可以制成画笔，皮可以制成皮衣。”你又有什么感受？
我们同情松鼠，要保护热爱动物，要和谐共处，进而要关爱一切生命。下列
2．有两段同样是介绍松鼠的文字，试与原文比较一下有什么不同。
《松鼠》是一篇文艺性说明文，它与一般说明文的不同之处在于采用了某些文学的表现手法，当然文学是其手段，传播科学知识才是目的。
2．
说明文的语言要求是准确，本文除了符合这一基本要求外，它的语言还非常
生动，能否从文章中找出相应的例句来分别说明。
语言准确——例：它们是十分警觉的，只要有人稍微在树根上触动一下，
它们就从窝里跑出来，躲在树枝底下，或者逃到别的树上去。
用“只要……就……“这一句式来表现松鼠灵敏的反应与动作，“触动”
这个动词前又加了一个“稍微”，以表示这种“触动”程度之轻，在“触动”
后又用了三个动词“跑”“躲”“逃”来表示松鼠对微小危险的快速应变能力，
从而更显出它“十分警觉”的灵性，由此强调它的“乖巧”。
用“清秀”“玲珑”“美丽”对松鼠作了人格化的描写，突出它的“漂亮”。
课后作业
1．你肯定也有喜欢的小动物吧？请你用生动活泼的语言把它们描述出来。
2．以第一人称“我”的口吻对松鼠进行自我介绍。
反思总结
格言警句
没有智慧的人，就会受人欺骗，被人迷惑；让人剥削。只有具有思想的人，才是自由的和独立的人。——费尔巴哈
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