教材分析
本课由两首诗组成：《狱中题壁》是谭嗣同在戊戌变法失败后所写，表达了自己
为变法情愿献出生命的决心；《绝笔诗》作者是吉鸿昌，表达了他誓死抗日和对
以蒋介石为首的国民党反动派的痛恨之情。
教学目标
1.认识3个生字，会写3个字。
2.有感情地朗读并背诵这两首诗。
3. 结合相关资料理解诗句的意思，体会作者所表达的思想感情。
教学建议
（一）教学准备
课前布置预习任务，了解有关两位作者的资料，为理解两首诗做准备。
（二）教学过程
1.识字与写字
进入6年级，识字主要以学生独立完成为主。本课需要识写的生字中，“臾”的读
音、“狱”的字形要注意。
2.朗读指导
读诗要注意诗的韵味，读这种感情激昂、充满豪情的诗更应注意体会诗人的情感
。所以在朗读前一定要有比较充分的理解作为基础。以《狱中题壁》为例，诗人
在写这首诗的时候，不仅引用了典故，而且明确地表达了自己甘愿为变法献出生
命的决心。所以在朗读时，就要注意把这种坚决的语气读出来。
而《绝笔诗》则简洁明了，朗读时更要读得铿锵有力，掷地有声[注: 金石：钟磬之类的乐器，声音清脆优美。比喻文章文辞优美，语言铿锵有力。]，把作者无所畏
惧的精神表现出来。
3.阅读教学
本课的两首诗中，《绝笔诗》比较易懂，《狱中题壁》需要联系典故进行理解。
《狱中题壁》理解：
汉朝的张俭和杜根，都因揭发朝中权贵、上书要求太后归权皇帝而受打击迫害，
他们吃尽苦头，但在当时就受到人们尊敬，死后更留下好名声。谭嗣同自比张、
杜，觉得扪心无愧[注: 扪：摸；愧：惭愧。摸着胸口自问，毫无惭愧之处。]。他态度从容，决意含笑就义。他又想到了康有为和王五，他
们的“去”和自己的“留”是肝胆相照[注: 肝胆：比喻真心诚意。比喻以真心相见。]的，犹如巍巍两昆仑，皆为顶天立地[注: 头顶云天，脚踏大地。形容形象高大，气慨豪迈。]的人
物。谭嗣同衷心祈愿这两位“生者”继续实现“死者”未竟的志愿。
（1）光绪二十四年（1898）八月慈禧太后发动政变，康有为出逃，作者被捕。在
狱中，他意气自若，拾起地上的煤屑，在墙壁上写下这首绝笔诗。这首诗高度凝
练地表现了谭嗣同以身许国[注: 许：预先答应给与。把身体献给国家。指尽忠报国，临难不顾。]、慷慨赴难的真挚的爱国热忱和崇高的献身精神，多
少年来一直赢得广大读者的崇敬。
（2）“望门”句：张俭，东汉人，有才德。延熹中太守翟超请为山阳东部督邮，
后因弹劾宦官侯览，被诬结党睹反，朝廷下令逮捕他，时人慕其名，张俭“望门
投止”，人人“破家相容”。此喻康有为。望门投止[注: 投止：投宿。在窘迫中见有人家就去投宿。比喻情况急迫，来不及选择存身的地方。]，指人在困迫之中，见有家
门就进去，以求避难安身。
（3）“忍死”句：杜根，东汉人，字伯坚。安帝初举孝廉，为郎中。时邓太后临
朝，权在外戚。杜根便与他人联名上书，请求邓太后还政于帝。太后怒，命人把
他装入布袋，于殿上击杀之。执法者以杜根忠正，使人不用力，杜根诈死三日而
后逃走。后邓氏被诛，杜根复官拜为侍御史。作者政变前夕曾电唐才常：“速偕
同志，来京相助。”唐才常接电后速往汉口与哥老会联系，选壮士多人赴京，但
此时尚未到京，所谓“忍死”指此。须臾，片刻。待杜根，等待唐才常来京。一
说，系作者自喻，意谓“忍死”待复出如杜根。
（4）“我自”句：作者在被捕前已抱必死决心，他劝梁启超出走时说：“不有行
者，无以图将来；不有死者，无以酬圣主。”临刑前又说：“有心杀贼，无力回
天；死得其所[注: 所：处所，地方；得其所：得到合适的地方。指死得有价值，有意义。]，快哉快哉！”这句正是他决心舍生取义[注: 舍：舍弃；生：生命；取：求取；义：正义。舍弃生命以正义。指为正义而牺牲生命。]、含笑九泉[注: 九泉：地下深处，旧指人死之后埋葬的地方。也作：“黄泉”。在九泉之下满含笑容。表示死后也感到欣慰和高兴。]的大无畏精神
的写照。横刀，面对刽子手的屠刀。
（5）“去留”句：谓一去一留仍肝胆相照。两昆仑：一说指康有为和作者自己；
一说指两位侠义朋友王五和胡七，二说皆通。
4.活动提示
（1）思考与交流
第一句中的词语解释请参看上文。第二句中的“尚”是“尚且”的意思。
这个题是结合本板块主题设置的。苏武、文天祥、谭嗣同和吉鸿昌所表现出来
的浩然正气为后人传诵。《现代汉语词典》对于“正气”的解释是：“光明正大
的作风或风气；刚正的气节。”本板块几篇课文所表现的“正气”相同点都是光
明正大、刚正不阿、宁折不弯的气节，不同之处在于具体的表现形式有差异：苏
武的正气是不辱使命；文天祥的正气是宁为玉碎，不为瓦全；谭嗣同的正气是舍
生取义；吉鸿昌的正气是坚贞不屈[注: 坚：坚定；贞：有节操；屈：屈服、低头。意志坚定，决不屈服。]。这个问题的答案可以是多元的。
（2）积累
要求学生背诵这两首诗。
引导学生搜集用于表达坚贞不屈的成语。
舍生取义：舍，舍弃；义，道义、正义。宁可舍弃生命，也要追求正义。
大义凛然[注: 大义：正义；凛然：严肃、或敬畏的样子。由于胸怀正义而神态庄严，令人敬畏。]：严峻不可侵犯的样子，形容为了正义事业坚强不屈[注: 屈：屈服。坚韧、刚毅，毫不屈服。]。
5.课时安排：建议2课时。
教学中可能出现的问题与解决对策
现在的学生很难理解革命者为了自己的追求、为了民族的解放而甘愿牺牲的精神
。教师在教学中，应该让学生有这样的认识：生命对于任何人都是宝贵的，而且
只有一次，但是与个人所坚持的信仰，人们所共识的道义，绝大多数人的利益相
比，个人的生命就不是最主要的了，所以古往今来[注: 从古到今。]为了正义和信仰而不惜献出生
命的人一直为人们所尊崇。教学过程中要注意这一点，引导学生正确认识个人与
国家、民族的关系，既有利于理解诗义，又可以帮助学生树立正确的人生观。