给家乡孩子的信　　

教学理念：以写促读，以读促写，读写结合。 　　

教学目标： 　　

1、 通过收集巴金的资料，感受巴金的伟大人格魅力。 　　

2、 通过阅读文本，学生能写出家乡孩子给巴金老人写了什么内容。 　　

3、 通过与文本的对话，学生能感受巴金老人的平凡与伟大的一生，体会老人对家乡孩子的希望，能给巴金老人写一封回信， 　　

教学时间：三课时。 　　

第一课时： 　　

一、师生共同交流巴金的资料感受老人为祖国和人民奉献的一生。可从以下几个方面交流： 　　

1、 巴金老人的生平。 　　

2、 巴金老人的作品。 　　

3、 巴金老人的话。 　　

4、 巴金老人的事。 　　

二、预习23课《给家乡孩子的信》。要求：能正确流利的朗读课文，掌握课文内容并概括。 　　

第二课时： 　　

1、 谈话导入，整体把握课文内容。指导学生能用一段通顺的话概括课文内容。 　　

2、 创设情景，激发学生阅读兴趣。  　　

① 家乡是巴金老人日思夜念的地方，他思念着家乡的一草一木[注: 比喻极微小的东西。]，思念着家乡的人们，。可是，由于身体的缘故，他无法回到家乡去看看。家乡的孩子也非常想念巴金爷爷，也非常惦记着巴金爷爷，他们是多么想亲眼看看巴金爷爷，多么想亲耳聆听巴金爷爷的教诲。于是纷纷给巴金爷爷写信。那么孩子们在信中给老人写了写什么呢？你们想知道吗？请阅读文本“请原谅，我今年不能回家乡-----我只是老老实实、平平凡凡地走过了这一生。“这部分内容，相信大家只要认真读、认真想，你们就会知道答案的。  　　

② 学生小组学习、交流并写下来。  　　

③ 交流孩子信的内容并结合文本的诵读，教师点拨引导学生进一步感受老人对孩子们的思念以及老人的朴素与崇高。  　　

3、 品读下文，感受老人为祖国和人民所奉献的一生以及老人对家乡孩子的无限希望。　  　　

① 巴金老人写这封信的时候已经87岁了，87岁的老人了，在我们看来早就应该在家享受人间天伦之乐[注: 天伦：旧指父子、兄弟等亲属关系。泛指家庭的乐趣。]了，安度晚年了，但老人却没有这样想。此刻老人最想做的是什么呢？  　　

② 引导学生理解“我愿意再活一次，重新学习，重新工作，让我的生命开花结果[注: 比喻工作有进展，并取得了成果。]。”的含义。（扣住“再活一次”、“生命开花结果”理解巴金再活一次的目的是什么？扣住“生命开花结果”进一步品读理解“人活着不是为了白吃干饭，我们活着就是要给我们生活其中的社会添上一点光彩。”）  　　

③ 引读理解“这个我们办得到，因为我们每个人都有更多的爱，更多的同情，更多的精力，更多的时间，比维持我们自己生存所需要的多得多。只有为别人花费它们，我们的生命才会开花。一心为自己、一生为自己的人什么也得不到。”这部分内容。  　　

④ 总结：是啊，这就是巴金老人，他几乎为祖国和人民奉献了一生，因为他深深的明白：生命的意义在于奉献，而不在于享受。这也是老人对家乡孩子的希望啊！所以他在信的最后嘱咐孩子们：（引读第五节）我想，如果也读懂了巴金爷爷的信，也理解了老人的心了，那么，我们也可以自豪的说一声：希望也在（我们身上）我想，如果老人听了也会感到欣慰的。  　　

4、表达感动：下面我们也给老人回一封信，让我们在信中感谢老人对我们的教诲，向老人汇报一下学习收获，更要献上我们最真挚祝福吧！  　　

第三课时：交流学生的回信。指导学生阅读《繁星》、《鸟的天堂》、《海上日出》等