《老 王 》教学设计
教学设计说明：
教学以“老王”为切入点和教学主线，在对人物步步深入感知的基础上，理解文本，感悟思想，唤醒人真善美的美好性心灵。整节课采取“板块式梯度导学方式”思路；导学提纲及学习方法的应用更能增加课堂的实效性；对“精彩语段”的析读和“心灵的独白”能充分激活每个学生的个性感受；感人图片的直观引入，更能激发学生内心深处的“赤子之情”，达到唤醒沉睡心灵的教育目的。
一、教材分析
1.对课文的分析。本文章编排在新人教版八年级（上）第二单元。这一单元所选文章都以“爱”为主题，几篇课文都诉说的是普通人的生活，尤其突出了对弱者的关爱。通过本单元的教学，使学生从课文中感悟到“爱”这种博大的情感，从而达到陶冶情操的教育目的。本文是一篇写人的记叙散文，作者把读者的视线引导易被人们忽视的小人物“老王”身上，意在宣扬一种淳朴的人文关爱。所以教学这篇课文，要设法引导学生透过文字去感受善良，体察不幸，关爱弱者，培养爱心。能否唤起学生真情体验，是这节课教学成败的关键。
2.教学目标。根据对教材的分析，特制订如下教学目标：
①理解老王的“苦”与“善”；
②学习记叙文组织琐碎材料的方法；
③唤起人间真情，培养学生爱心。
3.教学重难点。
重点：理解老王命运之“苦”性格之“善”；思考社会应以怎样的心态来关心对待不幸者。
难点：学习本文把琐碎材料组成一个整体的方法；对课文结尾一句话的理解。
二、对教材的处理
依据教材特点，采取“板块—梯度式”教学，逐步消化文本，达到学生、教师、文本作者三者之间的情感共鸣。通过背景介绍、整体感知、探究赏析、走进生活等，多层次多角度有梯度的学习，使学生尽可能地贴近课文、进入课文，并有所触动，从而能使学生用一颗仁慈之心，真诚的尊重他人，体恤不幸，怜悯弱者，善待生活。整节课以“老王”为线索，贯穿始终。
三、教学方法：采取“板块—梯度”式教学，引导、点拨学生逐步进行自主学习，合作探究，导学训练的教学方法。
四、教具：多媒体。
五、课时安排：一课时。
六、教学过程
课前活动，引入课题
播放《爱的奉献》歌曲，指导学生读关于“帮助，关爱”的句字，营造学习气氛；由“图片——小人物的故事”引入课题，并板书课题。
写作背景，作家作品
出示写作背景，让学生读，使学生对文本中所涉及的社会环境有所了解；初步感知人物生活的年代，作者和主人公的遭遇。使学生直观感受文本中所涉及的人物。
透视文本，认识老王
结合课文插图，引导学生从主人公的外貌素描：面部、表情、衣着、身躯、步履等多方面感知主人公——老王，培养学生表述能力，激发学生学习兴趣。
整体感知，走近老王
〈一〉带着你的关切，走进《老王》。
要求：用自己喜欢的方式认真读课文，在读的过程中如果有不认识的字、不理解的词、读不懂的句子，可以随时和老师交流。指导学生全情投入，带着下面的问题来读课文，把握文本中的感人细节和珍贵情感。预设问题如下：
1.用自己喜欢的方式课文, 说一说，
①老王生活中有哪些不幸？
②通过“我一家”和老王交往事件，说一说老王的人性之美。
③作者是如何把生活中琐碎的材料组织起来的？
2.利用“圈点勾画”的方法学习课文，走进文本,走近老王，解开你心中的谜团——老王究竟是一个什么样的人？
〈二〉师生围绕文本进行交流。
引导学生画出“我”和老王交往的时间，理清文章脉络；说出“我”和老王交往的事件，把握文章所选事件。师生交流，完善老王形象感知作者的善良。
〈三〉总结同学们的整体感知，对老王形象形成完整的认识。
“苦老王”：社会地位卑微、生理有残疾。
“善老王”：善良老实、知恩图报、有一颗金子般心灵。
精读文本，品味老王
〈一〉 精心研读文章中最能打动人的片段——“老王临终前给我家送油和鸡蛋”的故事情节，品味这个片段中打动人的细节，在品读中培养学生欣赏描写刻画人物的方法，体味情感。
1、揣摩描写的妙处。引导学生画出最能打动自己的句子，边读边进行小组互动交流。教师注意点拨：①对老王站在门口时的肖像、神态等进行品读赏析。②通过老王转身回家时的动作描写，揣摩老王的心理。
2、引导鼓励学生提出自己问题，利用小组学习，自主解决问题。如果学生没有提出，老师就出示探究性的问题——老王自己那么穷为什么还要给我送香油鸡蛋？组织学生，探究交流，自主学习，找出问题的答案，全面理解 “我”对老王的关爱，以及老王知恩图报的美德。
感受文本，怀念老王
〈一〉指导学生交流讨论。
1、问题：善良老实的具有金子般心灵的老王就这么去了，在他生前经常照顾他的杨绛有什么感受？
2、明确：通过交流讨论明确，作者有愧怍之感。因为：①她觉得自己照顾老王太少。②她觉得自己拿钱去“侮辱”了他。③没有接受老王真诚的感激，让老王临死前的一个小小的心愿也实现不了。④对生病期间的老王关照太少，连他死了也不知道。
〈二〉感受延伸。（任选一题，说说写写。）
①假如你是老王的邻居或一个熟识的人，面对老王的遗像，你有什么话要对老王说？
②假如要给老王写一篇墓志铭,你打算怎样写。（友情提示：墓志铭就是刻在墓碑上的文字，内容大多是对死者加以悼念、赞美和安慰。例如,司汤达的墓志铭： 活过，写过，爱过——司汤达。）
指导学生进行说写活动，让老王的形象深入心底。
由老王想到的……
〈一〉感受图片，读出内容。
在我们身边或者在我们所看不到的地方,也有着许许多多像老王一样遭遇人,我们不应该忽视他们的存在。请大家认真观看下列图片，是否触动了你的心灵？用你的感受把画面上的文字读出来。展示图片，学生通过看、读、听（老师读）、想等多角度多方式激发学生内心的善良，调动学生内在的情感。
〈二〉读后的思考：
①从“我们一家”和“老王”的关系来看，你认为我们生活中不可缺失的是什么？
明确：爱心善心、人道主义精神、平等相待的观念等。
②社会上总有幸运者和不幸运者，幸运者有责任关爱不幸者，关注他们的命运，让他们过上好日子，帮助改善他们的处境。面对生活中那么多的“老王”，我们应该怎样做？
明确：把爱心献给他们，以善良对待善良。（指导学生齐读）
我为老王唱赞歌
配乐朗诵《献给老王》诗，对课文进行整体的回味，让学生的情感在音乐和诗中得到升华 。（带动学生和老师一起读）
献 给 老 王
哦，老王
孤苦无依的身影
还有一辆破旧的三轮车
演绎着你不幸的故事
雕刻着你的孤独和忧伤
哦，老王
你倒下的是病体
挺起的是脊梁
身子纵然佝偻
眼神纵然迷惘
优质而廉价的冰块
却折射出你那腔
待人的热心肠
岁月侵蚀着你的肌骨
哦，老王
病魔捣杵着你的心脏
就是全身直僵
也要把香油和鸡蛋
带着身体最后一点余温
把感恩送进恩人的心房
哦，老王
你的凄苦和倔强
你的感恩和善良
给我一股撞击的悲怆
面对幸与不幸
匆匆人世
人们啊，该如何书写
以善良对待善良
简单小结，结束新课
在《爱的奉献》配乐中，老师激情的话语：同学们，我们大家都有一颗心，（在黑板上画一颗心）如果说，这就是你的心（指着黑板上的心说）你在里面应当放些什么？（学生说，老师写几个，同学们放的好东西太多了）爱是流浪者的一首歌，使孤苦无依的人得到心灵的慰籍；爱是黑夜里的一盏灯，使夜路迷途的人找到回家的路；爱是冬日里的一轮暖阳，使饥寒交迫[注: 交：一起，同时。衣食无着，又饿又冷。形容生活极端贫困。]的人远离悲凉；爱是沙漠里的一泓清泉，使生的活绝望者重新点燃生的希望……
同学们，愿我们大家人人心中有爱，人人都能献出一点爱，这个世界会变成美好的人间！
板块一：
⑵说说老王我和们家交往的事，体会人性美，明晰叙事顺序和线索。
时间
交 往 事 件
人性之美
老 王
我们家
叙事顺序及线索
板块四：（任选其一完成）
①给老王听的话： ②写给老王的墓志铭：