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这里用［@max($key + 1 , 0)］的意思是让$key+1后和0比较取较大的值显示，目的就是显示$key+1 -->1:前言2:第二讲：儿童作文动机的培养(2)
（一）重视培养儿童作文动机
甲：心理学研究指出，需要通常以意向、愿望、动机等多种形态表现出来。涉及到作文心理发展问题上，起动力作用的需要形态主要是动机。可以说，实际上作文动机是儿童作文活动的直接推动者，其强弱直接关系到儿童作文的成败。
乙：据说，对什么是动机，什么是需要，两者之间是怎样的关系，人们的理解不尽相同。袁老师，您的看法呢？
甲：可以说，需要是动机的前提，需要驱使个体趋向某个目标，变为动机。也可以说，动机以需要为前提，为基础，动机是由需要转化来的，当然，人们有时即使有了需要，却并没有激发出动机。但在一般情况下，需要与动机两个概念不必细分，许多著述、文章都把两者等同起来。
为了有效地促进儿童作文心理能力的发展，我们教师必须认真研究怎样激起学生新的作文需要，怎样使之产生强烈的作文动机。
乙：怎样通过教学激起学生产生作文的需要和动机，这是大家非常关心的。下面我们可否就着重讨论这个问题。
（二）作文教学要从原有的作文水平出发
甲：好！首先，作文教学必须从儿童原有的作文心理水平——这一儿童作文实际出发。要求要适当，做到有的放矢，循序渐进。这样才能使儿童原有水平不断提高，使合理的新要求变成学生作文的新需要产生动机。
乙：许多老师也都有这样的体会，如果要求低于原水平，就不能引起新的需要和动机。要求过高，儿童畏避，也难以产生新的需要和动机。
（三）依据儿童作文动机特点培养作文动机
甲：其次，要根据儿童年龄特征和作文动机的基本特点，在作文的具体实践活动中培养和激发他们的作文需要和动机。
儿童年龄特征在这里主要指的是，儿童的脑在容量、重量方面虽已接近成人，但在神经系统的复杂化方面发展还很不完全，还不能担负高级的抽象思维任务。儿童对社会的认识还不成熟，所以对他们作文需要和动机的培养、激发，在进行目的教育的同时，应尽量放在各种形式的具体的作文实践活动之中。
乙：在组织各种形式的作文实践活动时，我们应该认真考虑儿童作