随着生活的信息化和经济的全球化，英语的重要性日益突出，英语作为最重要的信息载体之一，已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。许多国家在基础教育发展战略中，都把英语教育作为公民素质教育的重要组成部分。为此我国教育部制订的英语课程标准（实验稿）将英语列为我国初中阶段的重要课程之一。
而处于少年期的初中生，由于心理发展既具有成熟期的特点，但又具有不稳定性。他们在对待初中英语不同时期的学习上，以及在学习英语的过程中遇到各种困难和障碍时都表现出不同的心理。为此，作为新时期教育工作者，很有必要在教书本知识的同时，注意观察和研究学生的心理，从而帮助我们更好地掌握教育、教学规律。本文着重就不同时期的学习心理作如下剖析：
一、入门阶段（主要指初一上半期）
这一阶段的学生刚刚接触到英语，感到非常好奇。因为英语对他们中的大多数来说，仅仅是通过某些电视、电影或其父母、兄长、朋友那里知道很少一点。即使有的小学生学过一点，也只是停留在听、说极个别单词上。那么此时激发和保护学生的兴趣，对他们以后能否学好英语将起着举足轻重的作用。而他们的这种兴趣常常是建立在猎奇、求异的基础上的，那么上好第一堂英语课便又是至关重要的。
同时，教师应更多地注意到这一时期的学生大多十二、三岁，正是心理学家认为学习外语的最佳年龄。他们在这一时期听力敏锐，辨音力强、发音清晰、模仿力强、羞怯感少、记忆力好。因此，教师要善于观察和分析他们的心理，并很好地利用这些有利于英语教学的心理特点。在教学中尽量多使用英语，多借助具体的表情、手势、表演、简笔画、实物等帮助他们理解。也更多地让学生大胆开口在课堂内进行对话、表演、朗读等，从而达到培养“听、说”能力的目的。
二、大量的语法、词汇学习阶段（主要指初一下半期至初三上期）。
在前半期的英语学习过程中，学生的成绩有较小的差距，但这种差距并不明显。然而半期以后到初三上期这一阶段，由于要学整个初中阶段四会要求的单词、短语近1500个，更要具体地学习和运用时态和语法项目。同时由于学生在记忆