23,林冲棒打洪教头
利国矿校五(1)班语文教师丁修武
教案内容:
第一课时
教学目的:
1,初读课文,学习生字词.
2,读通课文,不添字漏字.
3,理清课文脉络,了解大意.
教学重点:
1,理解词义,掌握多音字.
2,理清文章脉络,留下初步的整体印象,为精读作铺垫.
教学难点:部分字词的理解.
教学过程:
一,导入.
1. 同学们,你们知道我国的四大名著是哪四部吗
2. 今天我们就要学习其中的一部《水浒传》中的一个小故事.
3. 简介《水浒传》.
4. 引出课题:林冲棒打洪教头.(了解林冲是什么人,"教头"是什么 洪教头是什么人 )
二, 板书课题,读题,解题.
1. 从题目中你读懂了什么
2. 小结:本课课题是对本篇文章的高度概括.
三,初读课文.
1. 自学课文.
(1)划出课文里的生字词,在上字的上端注上拼音,读准生字的音.
(2)给自然段标上序号,读通课文.
(3)划出你不理解的词语,查查字典或资料.
2. 检查自学情况.(出示生字词)
(1)指名读.（ywzx8.com）
(2)同桌互读,互相评议纠正.(解决多音字:解,禁,还,寻)
(3)开火车读.
(4)齐读.
(5)理解词语意思.
3. 指名分自然段试读课文,每一自然段读完以后说说自然段的意思.
3.思考林冲和洪教头的性格特征,课文中哪些描写反映了他们各自的性格特征.
4. 分段,理清文章脉络.
一 1 进庄开始
二 2—3 相遇发展
三 4—7 比武高潮
四 8 离庄结局
5. 齐读课文.
四, 指导写字.
1. 指名说说写字时哪些字要注意.
2. 描红,临写.
3. 读词语.
五, 作业.
1. 抄写生字词.
2. 多音字组词.
第二教时
教学目标:
1,理解课文内容,了解林冲,洪教头的性格特点,明确作者在写人方面的特点.
2,学会复述课文的主要内容.
教学过程:
一,复习.自定学习目标.同学们,我们已初读了22课《林冲棒打洪教头》.这篇课文讲了怎样的一个故事 (林冲发配途中来到了柴进庄上,偶与洪教头相遇.洪教头逼他比武.林冲仅用几招,就使洪教头败于自己的棒下,使他羞愧离庄.)同学们,在这精彩的故事中,你还想了解些什么呢
(教学从整体入手.让学生根据阅读写人文章的一般步骤,提出自己需要了解和思考的问题,既能进一步培养学生的自学能力,又能让他们自定学习目标,激发进一步阅读的积极性.)
二,研读,理解人物形象.
1,讲读2-3小节.
(1)自由读.思考:在两人相遇的过程中,洪教头,林冲分别给你留下了怎样的印象 学生答后,板书:骄傲蛮横谦虚平和.
(2)细读,讨论.
①你怎么会说洪教头是一个骄傲蛮横的人呢 品读洪教头说的三句话.先让学生知道洪教头当着林冲的面,对柴进说这样的话,是用旁敲侧击[注: 比喻说话、写文章不从正面直接点明，而是从侧面曲折地加以讽刺或抨击。]的办法,贬低林冲;接着把这三句话连起来,体会洪教头的飞扬跋扈[注: 飞扬：放纵；跋扈：蛮横。原指意态狂豪，不爱约束。现多形容骄横放肆，目中无人。],步步紧逼;再指导学生抓住重点词语进行朗读,品味,在读中体会洪教头的为人.
②面对洪教头咄咄逼人[注: 咄咄：使人惊奇的声音。形容气势汹汹，盛气凌人，使人难堪。也指形势发展迅速，给人压力。]的嚣张气焰,林冲的表现如何 这说明什么
③比较作者对洪教头,林冲的不同描写,你有什么发现
(3)小结.课文第一段,记叙了林冲与洪教头在柴进庄上相遇.作者在叙述时,洪教头和林冲的表现形成了鲜明的对比,一个是骄傲蛮横,步步紧逼,一个是谦虚平和,一再退让.在描写时,突出了对洪教头语言的刻画,写林冲虽然只有寥寥几笔,人物形象却栩栩如生[注: 栩栩：活泼生动的样子。指艺术形象非常逼真，如同活的一样。].[在讲读这一段时,基本上是顺应了学生的问题,但是又提出引导学生深究的问题.]（ywzx8.com）
2,讲读4-7小节过渡:紧接着,课文记叙了林冲和洪教头比武的过程.作者是怎么展开故事情节的呢 同学们对洪教头和林冲又有怎样的了解呢
(1)轻声自由读课文,在文中找出自己感受最深的语句.
(2)小组讨论,大组交流
①叙述比武的过程.
②通过相关语句的交流,体会洪教头狂妄浮躁,武艺一般的特点.
③在有关片断的讨论中,了解林冲机智沉稳,武艺高超的特点.通过对人物动作,语言的分析,让学生体会作者用词之准确,描写之传神.
[这是教学的重点部分,也学生充分发挥主体意识和能力的地方.教学节奏要放慢.在教学中,要及时对学生有独立见解的地方,给予恰当的鼓励.]
3,讲读第8小节.过渡:最终,这场比武的结果(师引)——洪教头满面羞愧,灰溜溜地走开了.(生读)
三,总结,揭示一般规律.
1,总结性讨论.
(1)通过这节课的学习,你知道林冲,洪教头分别是什么样的人 (回顾板书)
(2)作者对这两个人的描写有什么不一样
2,总结.阅读写人的课文,首先要弄清楚课文写了一件什么事,然后根据课文内容来理解人物的特点,想一想,作者为了表现人物的是怎样展开具体描写的.如果一篇课文中描写了两个或几个人,还要进行比较,欣赏,找出作者在表达上的不同之处.
【在阅读教学中,引导学生进行比较,找出作者在描写人物或语言方面的特点,有利于培养学生的创新意识.】
八,作业设计.