一【教学目标】 
知识目标： 
1、了解作品《水浒传》
2、了解林冲思想性格的发展历程  
3、赏析表现人物性格的手法    
4、了解景物描写和细节描写的作用。 
能力目标 ： 
1、分析林冲的性格特点，把握他被逼上梁山[注: 比喻被迫起来反抗。现也比喻被迫采取某种行动。]的心理过程。 
2、通过人物语言、动作、细节把握人物性格，并初步形成表现能力 
3、理解古典小说的特点，理清本文草蛇灰线的结构特点。 
德育目标： 
1、了解林冲由逆来顺受[注: 指对恶劣的环境或无礼的待遇采取顺从和忍受的态度。]、委屈求全到奋起反抗的思想性格的发展变化，从而认识封建社会里被压迫者走上反抗道路的必然性。 
2、理解本文的社会意义，学会用历史的眼光来看问题。“和谐社会”“民生社会”的经典价值 
二、【教学重点】 
１、领会本文“官逼民反[注: 在反动统治者的残酷剥削和压迫下，人民无法生活，被迫奋起反抗。]”现实。 
2、理解随着情节的展开显现人物性格的写法。 
3、景物描写、细节描写的作用。。 
三、【教学难点】：对小说的鉴赏和分析理解。认识林冲性格质变的社会意义。  
四、【教学方法】：讲授法，讨论法。 
【课时安排】 三课时  


【教学过程】 
第一课时  
教学要点  
1、介绍《水浒传》 
2、交代与课文有关的情节     
3、归纳课文情节  
第二课时  
教学要点：  
1、在情节发展过程中认识林冲性格的转变及这一转变的意义。  
2、认识林冲软弱性格的成因。     
3、辨证地看待林冲的“忍”。  

第三课时  

教学要点：景物描写和细节刻画 
【教学过程】 
一、导入：由比较中西方小说在表现手法上的差异引出
二、分析景物描写
（一）明确我国古典小说的突出特点
我国古典小说有一个最突出的特点：善于通过外貌、语言和动作描写表现人物性格，而较少使用其它手法，特别是单纯的心理描写和景物描写。如果有的作品使用了景物描写，也是运用白描手法，以极为简洁的笔墨来达到特定的目的。举例：《红楼梦》《三国演义》的景物描写
（二）、环境描写的种类、手法和作用：
分类：环境描写分两种：自然环境描写和社会环境描写。景物描写属于环境描写。
手法：1、描写角度（视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等），
2、观察的角度、顺序，（如从远到近，从高到低，或分层写景，远近高低结合等。或者从时间的顺序）。
3、静态描写和动态猫写　正面和侧面描写
作用：①交代人物活动的背景，写明事件发生的时间和地点；
②暗示社会环境，揭示社会本质特征或展示世态风情；
③揭示人物心境，表现人物性格；
④渲染气氛，烘托人物的情感和思想；
⑤奠定情感基调；
⑥推动故事情节发展为刻画人物作铺垫，打基础等。
（三）分析本文景物描写的方法及作用
课文题目是“林教头风雪山神庙”，“风雪”是故事发生的主要的自然环境，文章也着力在“风雪”上作景物描写。课文是怎样描写大风雪的？
1、侧面衬托风雪：
①、学生指出哪些语句是侧面描写风雪。
②、在这些语句中能够表现风大雪猛的词语有哪些？  
    明确：“摇振”“压倒”“向火”“踏着碎琼乱玉[注: 指雪花。]”“背着北风而行”“迎风”。 
2、学生指出直接描写风雪的语句：
共有三处： 
“正是严冬天气，彤云密布[注: 彤云：彤是红色的意思，有时指红霞;有时指下雪前均匀密布的阴云。很厚的云层布满天空，预示着大雪即将来临。]，……卷下一天大雪来”（大）  
    “……那雪正下得紧”（紧）  
    “看那雪，到晚越下得紧了”（越紧）  
    问：这三处描写中，有一个最有表现力的词，是哪一个？  
    明确：“紧”，一个“紧”字，使境界全出，十分简洁地写出了雪越下越大的情景，而且是一个综合感受，展现了恶劣的自然环境，生存条件和险恶的社会环境［敌人对他的迫害也在加紧实施］ 
3、明确本课景物描写的作用：
（１）为人物活动提供背景
（２）渲染气氛，烘托人物
（3）暗示情节，推动发展
（4）暗示人物活动的社会环境
三、巧妙的细节描写： 
（一）明确细节描写的含义及作用
（二）分析本文中的细节描写（例句学生从课文中找出）
（1） 有的细节描写生动具体地表现出人物的性格。
（2） 有的细节描写则使故事情节前呼后应，使作品布局更加严谨。
（3） 有的细节描写同时兼有以上两方面作用。
四、总结林冲形象的现实意义
林冲身上有着突出的侠义精神，扶危济困[注: 扶：帮助；济：搭救，拯救。扶助有危难的人，救济困苦的人。]。这在当前的社会生活中仍有重大意义。如青海玉树地震中，有一位香港籍义工黄福荣，他坚持做义工已十年，在这次地震中因抢救灾民牺牲，难道说这不是伟大的侠义精神吗？只要人人献出一点爱，世界会变成美好人间。
至于林冲性格中的忍，需辨证看待。身边小事，无关大局[注: 即整个局势没有关系或没有影响。比喻并不要紧。]，还要多忍，绝不能因为别人瞪了我一眼就拳脚相向，铸成大错[注: 铸：铸造，把金属熔化后倒入模具内制成器物；错：错误。指造成严重的错误。]。即使遇到坏人欺侮，也要讲方法策略，毕竟现在是民主法治社会。
五、拓展训练 　　
（１）分析景物描写的手法和作用（2008年浙江省高考现代文阅读）
⑤乌米坐在门旁的石头上，她的身材匀称颀长，白发苍苍。她那布满细小皱纹的脸，已被太阳晒成了棕褐色。层层叠叠的石堆，年久失修的半塌的土屋，在炎热的蓝天衬托下的阿伊——偑特里山的灰色峰顶，以及在太阳照耀下寒光熠熠的大海，所有这一切在老人周围形成了一种肃穆静谧的气氛。在乌米脚下的山坡上，有一些零零落落的村舍。透过果园的绿树丛看去，它们那五颜六色[注: 形容色彩复杂或花样繁多。引伸为各色各样。]的屋顶，酷似一个被打翻了的颜料箱。从山下不时传来马具的叮当声，还有潮水拍击海岸的沙沙声。偶尔还可以听到聚集在集巿上咖啡馆附近的人们的喧嚷声。在这儿的山顶上是一片宁静，只有淙淙的溪水，伴随着还在六年前已经开始了的乌米的幽思漫漫的歌声。
指出第5自然段中景物描写所采用的手法，并简析该段景物描写的作用。
明确：
手法：①衬托 以动写静，以景衬人   ②分层写景，远近高低结合。
作用：①烘托出肃穆静谧的气氛     ②突出乌米孤独无助的处境
          ③暗示人物的命运
（２）、小练笔
以“爱”为主题写一段短文。
要求用细节描写表现亲人或朋友对你的关爱，200字以内。