第一课时
师：同学们，你们放过风筝吗？我们一起来说说放风筝的事吧
生1：我喜欢放风筝，每年春天，我都要和爸爸妈妈去放风筝，
生2：我喜欢在广场上放风筝，那里很开阔，风筝不容易绕在树上，可以放得很高
生3：我不太会放风筝，但我喜欢看别人放风筝，我喜欢看漫天飞舞，各式各样的风筝
师：自己放风筝很有趣，但是看别人放风筝也很有趣，刚才大家都说了放过风筝，那么有谁做过风筝吗？
生1：我和爸爸做过一个简单的风筝，虽然没有买来的好看，但上风筝放到天上的时候，我们都很快乐，
师：你的心情我能理解，今天我们就来学习第十课，请大家一起读课题
生齐读《风筝》
师：让我们一起去感受风筝带给我们的快乐吧先请同学们自学课文，自学的时候，除了要把生字，词语的语音读准外，还要把课文读正确，碰到难读的词语或句子要多读几遍
生自学课文
师：刚才大家一起自学的课文，一起来读读这些词语吧
生齐读词语：依然，歇不下来，垂头丧气[注: 形容因失败或不顺利而情绪低落、萎蘼不振的样子。]，磨坊
师：词语虽然不多，但有几个词语特别难读，我们一起来看一看（垂头丧气）这个词语特别难读请大家一起来读一读
生齐读垂头丧气
师：垂头丧气是什么意思呀你能做个垂头丧气的样子吗？
生1做垂头丧气的样子
师：课文当中写道，同学们找风筝，找了一个下午都没有找到，所以大家只能垂头丧气
师：还有一个词语（磨坊），一起来读一读
生齐坊磨坊
师：坊要读第二声，磨是个多音字，在这儿要读第四声请同学们一起来读一读
生齐读磨坊
师：磨坊就是磨面的房子让我们再把这些词语一起来读一读
生齐词语
师：同学们，刚才我们一起学习了词语，现在请你们想一想，刚才你们自学课文的时候，有没有碰到过特别难读的句子呢？我们来交流一下吧
生1：我觉得课文第三自然段的第二个句子特别难读，我读了好多遍都没有把它读正确
师：让我们都找到这个句子吧谁能读好这个句子呢？
生1：让我来读一读这个句子吧“一个人用手托着，别一个人……树梢了”
师：读得真不错，让我们也一起来读读这个句子
生齐读这个句子“一个人用手托着，别一个人……树梢了”
师：还有哪个句子比较难读吗
生1：我觉得这一句也非常难读“飞筝越飞越高……”
师：让我们也一起来读读这个句子吧
生齐读“飞筝越飞越高……”
师：还有哪个句子你觉得比较难读
生1：我觉得第四段的最后一句话，比较难读好请教师给我们读一读
师：请大家找到这一句话
师读：“我们大声……”
师：让我们一起读好这个句子吧
生齐读这个句子
师：还有哪个句子你觉得比较难读
生1：第五自然段的这个长句比较难读其中有几个词语比较难读
师：请同学们找到这一句，其中有几个词语让老师领着大家一起来读一读
师领读：垂头丧气，田埂，半沉半浮，半圈儿
师：这么长的句子，老师先读给大家听一听
师范读“我们垂头丧气地……白光”
师：我们一起来读吧
生齐读这个句子
师：读得真不错，接下来，就让我们把课文连起来读一读
开火车读课文
其他同学认真听，他们读得是否正确
师：这篇课文非常长，但大家都读得很正确，说明大家在自学课文的时候很认真，接下来请大家再读读课文，这回读的时候，请大家边读边想：课文先写了什么，再写了什么，最后又写了什么
生自读课文
师：谁来说说，课文先写了什么，再写了什么，最后又写了什么
生1：课文先写了我们是怎么做风筝的，
师板书：做
生2：课文还写了我们怎么放风筝最后写了风筝飞走了，我们去找风筝
师板书：放、找
师：大家读课文很认真，课文就是按做风筝，放风筝，找风筝这样的顺序来写的接下来请大家快速默读课文，找一找做风筝，放风筝，找风筝分别是由哪几个自然段来写的
生默读课文
师：谁找到了
生1：第二段写的是做风筝，第三段第四段写的是放风筝，找风筝是由第五段来写的
师：课文是怎样来写我们做风筝，放风筝，找风筝的经过，以及当时我们是怎样的心情呢？我们下节课再来学习，接下来我们还要来写生字呢请大家把课文翻到第166页，找到第10课的词语这些词语都是由我们要写的字组成的，我们一起来读一读吧
生齐读词语
师：请大家再把书翻到第40页，我们来看看要写的生字
生1：拼命的命中间有一小短横，大家不到丢掉
生2：垂头丧气的丧左下角没有一撇
师范写“丧”字
师：接下来请大家一起来写生字，每个生字在田字格里各写两遍，再把166页词语表中的词语抄写一遍
生写生字
师：同学们，今天这节课我们就上到这儿呢，下节课，我们再来感受风筝带给我们的快乐吧
第二课时
师：同学们好，这节课我们继续来学习第10课，《风筝》
师：首先让我们一起来写词语：精心，希望，奔跑，大惊失色[注: 非常害怕，脸色都变了。]，垂头丧气，磨坊
师：请大家对照着大屏幕批改，
师：让我们一起把本子上的词语一起来读一读
生齐读词语
师：上节课我们初读了课文，谁来说说课文主要讲了些什么呢？
生1：这篇课文主要讲了童年的时候，同学们最大的快乐就是放风筝
生2：课文主要讲的是孩子们精心的制作风筝，快乐地放风筝和风筝飞走以后，孩子们去找风筝的事情
师：说得非常清楚，课文的确是按做风筝，放风筝，找风筝的顺序来写的让我们先来读一读课文的第二自然段，感受一下孩子们的心情是什么样的
生齐读第二自然段
师：你有什么想说的吗？
生1：我发现这一自然段的旁边有一个小泡泡，我来给大家读一读“我
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查字典知道了憧憬的意思”
师：你们知道憧憬的意思吗？
生1：我想大概就是希望的意思吧
师：那让我们也一起来查查字典吧
生查字典
师：谁来说说憧憬是什么意思
生1：憧憬的意思是就向往
生2：憧和憬都是竖心旁的字，应该是表示心情的词语是表示向往的一种美好心情
师：是啊，憧憬就是表示向往的一种美好心情的词语谁能找到带有憧憬这个词语的句子读给大家听一听
生1读带有憧憬的句子
师：让我们一起来读一读这个句子吧请同学们边读边想，这个时候，孩子们在憧憬些什么呢？
生齐读这个句子
师：孩子们在憧憬些什么呢？
生1：我认为孩子们在憧憬着：这个风筝会飞得很高很远，去看看这个美好的世界
生2：也许孩子们在憧憬着：在放风筝的时候，一定非常快活
生3：课文前面已经说了，他们想做一只蝴蝶风筝，所以他们过时在憧憬着这只蝴蝶风筝的美丽姿态他们一定把它想得很美很美，
师：蝴蝶风筝在天空翩翩起舞[注: 形容轻快地跳起舞来。]，一定非常美丽让我们一起带着憧憬和希望的心情来读好第二自然段吧
生齐读第二自然段
师：做风筝时，孩子们的心里充满着憧憬和希望，那么放风筝和找风筝时，孩子们的心情又是怎么样的呢？请大家读读课文的三到八自然段，去找一找描写心情的词语和句子，
生读三到八自然段，
师：谁来说说孩子们放风筝时心情是怎么样的？
生1：我觉得孩子们放风筝时是很快活的，
师；是啊，放风筝是一件多么快活的事情呀，谁来读一读你认为最快活的地方，
生1：“一个人有手托着，另一个人用手牵着线……” 一个人有手托着，另一个人用手牵着线两个人都很快活，
师：和小伙伴在一起玩，的确是一件非常快活的事情
生2：“风筝越飞越高……”看着风筝越飞越高，心里别提有多高兴了
师：自由自在[注: 形容没有约束，十分安闲随意。]的，也很快活，
生3：孩子们听村里人说，放得这么高一定非常快乐吧那是一种自豪的，得意的快活，
师：就让我们把第三自然段连起来读一读，一起来分享文中孩子人们的快乐吧
生齐读第三自然段
师：从早晨到下午，我们还是歇不下来，在田野里奔跑，风筝越飞越高，似乎飞到了云彩上，忽然吹来一阵风，线嘣得断了，风筝在空中抖动了一下，便极快地飞走了，请同学们接着往下读，
生齐读剩下的句子
师：风筝飞走了，孩子们的心情这时又发生了怎样的变化呢？你找到了哪个词语
生1：我找到了这个词语，“大惊失色”风筝忽然飞走了，孩子们一下子紧张了起来
师：那“大惊失色”是什么意思呢？
生1：我想就是很惊讶，很紧张，脸色都变了，
生2：这说明孩子们十分喜欢这个风筝，风筝飞走了，孩子们非常着急，非常紧张
师：是啊，让我们再来读读这个句子，读出孩子们紧张着急的句子
生齐读这个句子
师：风筝不见了，孩子们这时的心情又是怎么样的呢？
生1：垂头丧气
师：孩子们，你们为什么要垂头丧气呢？
生2：我们的风筝飞走了，
师：是啊，风筝不见了，心里特别难过，
生1：我们找了半天也没有找到
生2：那只风筝是我们自己做的，叫幸福鸟，我们一定要把它找回来
师：是啊，当然得把它找回来，我们一起来读读课文的最后四个自然段
生齐读最后四个自然段
师：读得可真好
生1：我觉得这个时候他们又有希望了
师：是啊，心里又充满了憧憬和希望
生2：他们还是在憧憬，憧憬着磨坊那边能找到他们的幸福鸟
师：小小的一只风筝，牵动着孩子们的心，不管是做风筝，放风筝，还是找风筝，孩子们的心里都充满着憧憬和快乐让我们把整篇课文连起来再读一读吧
生齐读课文
师读第一自然段女生读做风筝和放风筝，男孩子读找风筝的那几个自然段
师：同学们读得可真好，想信你们一这很喜欢这篇课文那么就请你们找到自己最喜欢的句子把它抄写下来吧
生抄写句子
师：谁来读读自己抄写的句子
生1：“我们依然快活……”孩子们把自己的名字写在风筝上面，一定是想让风筝带着自己飞到天上去
生2：“我们向那房子跑去……”我觉得这一句充满着希望，说一定幸福鸟真的在哪儿呢
师：同学们，学习了课文，大家一定也像课文里的孩子一样喜欢风筝吧想多了解一起关于风筝的知识吗，你可以读一读课后资料袋里的内容，当然，你也可以去做做风筝，放放风筝这节课我们就上到这儿
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