《爱莲说》教学设计
宣城市第十二中学 师典雅
一、教学目标
1、知识与技能：
（1）积累文言词汇，背诵全文。
（2）学习本文托物言志的写法。
2、过程与方法
自主、合作、探究
3、情感态度价值观：
从个人情趣、爱好和风格，展开想象，感悟做人的道理，学习莲花洁身自好[注: 保持自己纯洁，不同流合污。也指怕招惹是非，只顾自己好，不关心公众事情。]的高贵品质。
二、教学重点：指导学生自主学习，探究理解莲花的高洁品格和文章托物言志的写法。
三、教学难点：以花喻人的含义。
四、教学过程：五步教学法：听读正音；默读译文；精读品析；熟读成诵；回读小结。
五、课时安排： 一课时
六、教学过程
导入：由爱莲说的配乐视频以及描写莲花的诗歌导入。
了解文体，掌握“说”文体特征。
出示学习目标：1、掌握文言字词，疏通文意。
2、理解文章主题，培养高尚情操。
3、学习并运用托物言志的表现手法。
4、能背诵优美句段。
正课：
（一）听读正音
方法：听课文录音。（多媒体播放录音）明确朗读要求。
目的：正确朗读课文。
检测：
1、注音
2、把课文读给同桌听一遍，相互之间指出错误。
3、齐读课文一遍。
（二）默读译文
方法：结合课文注释，自主学习。
目的；翻译课文，掌握重点词语的解释，提出不懂的问题。
检测：翻译句子：
a 出淤泥而不染，濯清涟而不妖。 b 中通外直, 不蔓不枝[注: 既不蔓延，也不分支。比喻说话或写文章简明扼要，不拖泥带水。]。
c 可远观而不可亵玩焉。 d 菊之爱, 陶后鲜有闻。
（三）精读品析
方法：了解作者生平，议议写写
目的：深入理解课文，并学会运用。
设计问题：
1、结合时代背景说说周敦颐为什么要写莲花？（托物言志）
2、本文围绕一个“爱”字，写了三种人、三种花、三个比喻、进行了三种评价、表明了三种态度、从三个方面描写莲花，你能做出点分析吗？
（四）熟读成诵
方法：理清思路，大声朗读。
目的：熟练背诵。
（五）回读提升
方法：反馈检测；课堂习作；反思，回看学习目标。
目的：巩固、补缺、提升
反馈检测：
①本文用来比
②本文中作者拿＿＿＿＿和＿＿＿＿与莲对比，前者是＿＿＿＿＿，后者是＿＿＿＿＿＿，作用是突出＿＿＿＿＿＿＿。
课堂习作：
读了《爱莲说》，我们仿照作者用莲花来寄托自己感情的托物言志的方法，用“我特喜欢……”句式说一段话，所借之物不拘泥于花草树木。但要注意两点：第一，要注意内在联系；第二，要有新意。
结束语
一个人，入世既久，习染已深，既无法百分之百的“出污泥而不染”，也不易在一转念之间，就回到了单纯。因此，我们需要一种经常的“提醒"，来使自己迷途知返[注: 迷了路知道回来。比喻发觉自己犯了错误，知道改正。]。而这提醒，就是一种超平物欲之上的使心灵净化之力，心灵净化才能回到无私，才能不为外在利欲所诱，放开无畏的征逐，而有余情欣赏世界上真正的美好。这份无私的美德，和对世界的欣赏之情的维护，也就是美化人生的力量了。(冰心)
布置作业
1、请用托物言志的方法写一种你喜欢的花草树木或其它物件。
2、背诵并默写课文。
教学反思
本节课我采用了如下几个步骤。
开始，播放一段关于莲花的视频，让学生回忆学过的有关莲花的诗句，激趣导入。之后，带领学生了解了一下“说”这种文体，同时展示本节课学习目标，让学生在学的过程中有具体的目标。
接下来是正课，共分五步，第一步是“听读正音”，学生听读朗读带，让学生纠正了部分字的的读音，接着学生自读、齐读，在读的过程中给与了一定的朗读指导。第二步是“默读译文”，学生结合注释自学课文，让学生提出不懂的句子，由于学生课前预习较为充分，这一步完成的很顺利。第三步是“精读评析”，这一环节我只设计了两个问题，主要目的是让学生理解文章托物言志的手法，让学生明白所托之物与所言之志的联系，学生掌握的情况比预计的要好。第四步是“熟读成诵”，此一环节我开展了背书比赛，有不少学生当堂背下来了。第五步是“回读提升”.，让学生以自己所喜欢的植物为内容，当堂写一段50字左右的托物言志的片段，目的是让学生进一步深入理解课文，掌握托物言志的手法，由于整堂课都是以学生为主,以自学为主，以学生的发现为主，所以，学生作起这样的作文来，并不犯难。
这堂课，以学生自主学习、自主探究为主。学生学得轻松自如，主观能动性得到了最充分的发挥，不仅把老师该教的知识自己学习了，掌握了，更重要的是，在学习过程中，能真正用自己的头脑去思索，去发现问题。
当然，本节课也留下了不少遗憾，如“回读提升”环节，学生当堂习作，由于时间关系，只点评了两个同学的习作。