《台阶》教学设计
教材分析：
《台阶》是李森祥的一篇小说，通过描写父亲终年辛苦，积铢累寸[注: 形容一点一滴地积累。]，准备了大半辈子，终于建成了一栋有九级台阶的新屋。而新屋落成了，人也衰老了，身体也跨了。反映出父亲那辈农民为提高地位，赢得尊重，付出了巨大的代价。同时也赞美了父亲吃苦耐劳、拼命硬干、坚忍不拔[注: 形容在艰苦困难的情况下意志坚定，毫不动摇。]的精神，表达了亿万农民渴望提高生产力、结束农村经济落后状况的心声，回荡着时代召唤的主旋律。
教学设想：
指导学生自读本文，要抓住“台阶高，屋主人的地位就相应高”这个文眼去把握情节，探究“父亲”形象的意蕴，理解“台阶”的内涵。制作课件时，选取了三幅图片，有些神似或相关的农民图像，引导学生感悟或对比父亲形象，加深对“父亲”的理解。同时还引导学生学习小说围绕中心选材，详略得当的写作技巧，教学中更不能忽视的是“人文性”，要引导学生联系实际谈谈自己的感受，加深理解。当然，教师“情”的投入也相当重要，教师的语言富有感召力，与学生的互动才能更有成效，效果才会更好。
教学目标：
1、整体感知课文内容，了解故事情节，体会作者的感情。
2、抓住关键语句，把握父亲形象的特点。
3、理解课文围绕“台阶”组织材料，安排详略的方法。
4、感受父亲性格中艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力，培养对待人生的积极健康的心态，培养学生热爱父亲、尊重父亲的感情。
教学重点：
把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。
教学难点：理解父亲形象的意蕴和组织材料的详略安排。
课时安排：1课时
教具准备：多媒体
教学过程：
一、整体感知——踏上台阶，走近父亲。
1、导入激趣：钢琴曲《雨的印记》下，教师朗诵《写给父亲》导入：都说风/能让石头吹裂/都说雨/能将钢铁锈蚀/都说岁月/能把你的脊梁压弯/惟有你的意志/百折不挠[注: 折：挫折；挠：弯曲。比喻意志坚强，无论受到多少次挫折，毫不动摇退缩。]/千磨不变/挑起全家老小/一生的重量。
（这是一首赞美父亲的诗，诠释了父亲任劳任怨[注: 任：担当，经受。不怕吃苦，也不怕招怨。]的一生。有人说，人生是一级一级的台阶，许多人希望在台阶上找到自己的高度，父亲是不是也如此……今天，让我们踏上李森祥的小说《台阶》，走近父亲，看父亲是怎样去建构自己的人生高度的。）
2、检查预习，辨音识义。
凹凼（āo dàng） 涎水（xián） 淌汗（tăng） 揩汗（kāi） 嘎嘎（gā）
黏性（nián） 掺水（chān） 蹿上（cuān） 胯骨（kuà） 舀米（yăo）
尴尬（gān’gà） 聊天（liáo） 撬石板（qiào） 硌(gè)了一下
3、生速读课文，把握故事情节，复述故事。
①生速读课文，复述故事。
阅读要点：a、父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？
b、父亲是怎么造成一栋有高台阶的新屋的？
c、新屋造好了，父亲怎么样了？
②提问：本文的线索是什么？人物呢？（板书：线索——台阶、人物——父亲）
我们可用三个词组来概括故事情节：叹台阶——造台阶——坐台阶
③追问：建新屋，主体工程写得简略，造台阶反而详细，是不是有点本末倒置[注: 本：树根；末：树梢；置：放。比喻把主次、轻重的位置弄颠倒了。]？
明确：文章的详略由中心定。题目是“台阶”，所以主体工程略写，造台阶详写。
二、研读赏析——凝望台阶，感悟父亲。
（师：人物是小说的灵魂，我们一起来看看这篇小说塑造了一个
怎样的父亲形象。）跳读课文，合作讨论父亲的形象，找出你印象深刻的描写父亲的语句，说说他是个怎样的人。
（一）叹台阶
提问：
1、父亲造屋原因最关键的一句话是什么？你是如何理解的？从这，看出父亲是怎样的人？
（台阶高，屋主人的地位也就高——文眼。台阶——地位——尊重，父亲——要强、不甘人后）。
板书：叹台阶——有志气、不甘不后
（二）造台阶
提问：
1、父亲为建九级台阶的新屋做了哪些准备？
（捡砖、拾瓦、塞角票，积铢累寸。七个月种田，四个月砍柴、半个月捡卵石）
2、出示图片一、二，猜猜内容，与课文造台阶部分的哪个段有关。
图一：渴慕图，写了父亲对高台阶的渴慕。
提问：这是什么描写？为什么不用心理描写？你来说说父亲的心理。
明确：神态描写。专注的望着人家高高的台阶，他羡慕、向往，他在谋划怎样加快准备，争取能早早造起高台阶的新屋，像人家一样气派，也叫人羡慕。
这是用第一人称写的，不允许写别人的心理活动，只能以形传神。分析人物描写，要走进人物的内心世界：瞧瞧人家的，那才叫气派。这辈子，我也要建一栋九级台阶的房子，叫大人小孩都神气神气。咱身体好，有的是力气，拼命干，早晚都有攒够钱的那天！
图二：高兴图。动工时，父亲忙前忙后，干到半夜，不辞劳苦[注: 辞：推托。劳苦：劳累辛苦。不逃避劳累辛苦。形容人不怕吃苦，毅力强。]，乐在其中[注: 喜欢做某事，并在其中获得乐趣。]。台阶造好了，他那个高兴劲当然是别提了。
提问：不过，课文写的高兴与这幅图相同吗？课文是怎样写的？（尴尬的笑）。体会一下，他的这种神情有什么特色？
（他奋斗了大半辈子，高高的台阶就要砌起来了，新屋就要完工了，他心里的高兴是无法形容的，他一辈子老实厚道，低眉顺眼[注: 低着眉头，两眼流露出顺从的神情。形容驯良、顺从。]，高兴起来也自有他高兴的样子。作者微妙地写他左也不是，右也不是，异乎平日而又与众不同[注: 跟大家不一样。]的样子。他手足无措[注: 措：安放。手脚不知放到哪儿好。形容举动慌张，或无法应付。]，想挺胸挺不直，笑也是尴尬的笑，这副喜悦的样子是非常个性化的。）
情感体验·模仿秀：哪个同学愿意来模仿一下父亲的笑？
板书：造台阶——不怕艰辛 乐在其中
（三）坐台阶：
1、提问：在父亲的努力下，新台阶终于砌好了，可父亲却感到怎样？为什么？（引导学生找出：不对劲、不自在。台阶低、地位低，父亲因此形成了自卑心理。这种自卑心理长期存在，难以一下子消除，所以台阶高了，他反而感到处处不习惯、不对劲了。）
追问：那他最后坐到了哪？（门槛上——多朴实的人啊，这就是我们中国的农民，特谦卑。）
2、提问：那他的身体呢？（累跨了）。有什么表现？（挑水闪腰，很少跨了家门，若有所失[注: 好象丢了什么似的。形容心神不定的样子。也形容心里感到空虚。]）
3、出示图三：失落图。品析：若有所失 这人怎么了？
明确：父亲干了一辈子，劳动就是生命，在他的精神世界里，劳动是创造，劳动有收获，劳动体现了自己的价值，一旦不能干活，就失去了这一切，所以感觉若不所失。
这人怎么了？——没怎么，奋斗一生，愿望实现，心满意足[注: 形容心中非常满意。]，但不经意间，曾经体壮如牛的自己却老了，从不知苦累的自己竟不能干活了，连水也挑不动了，一时间，精神支柱也倒了，内心有着许多的失落、惆怅、沮丧，真是无法言说。但从中，我们分明可看到父亲的倔强、不服老！——这就是劳动人民的本色！
板书：坐台阶——不自在 若有所失。
4、总结父亲形象：
父亲
（不自在）
踏黄泥
编草鞋
坚
吹柴 韧
生 不
种田 命 拔
的
塞角票 高 艰
度 苦
捡卵石 创
业
拾瓦
捡砖
父亲
（觉太低） 地位 尊重
一生勤劳 平凡伟大
三、深入挖掘——回首台阶 探究父亲
师：的确，这是一个普通得不能再普通的父亲，发展中中国农村一个农民的典型形象，他为了台阶，付出了岁月、青春、健康，但他一辈子的奋斗，所得的结果不过是一间普通的房子，只不过台阶高些罢了。
1、提问：造房子为何用了大半辈子？（穷——创业艰难）
是什么原因让如此勤劳、要强的父亲这么艰难？
（建一栋房子建到人老，说明经济发展缓慢，建材是捡来的，钱是一角角存起来的，辛苦卖一担柴1.5元，这一切说明经济落后。）
2、师总结：小说告诉我们，父亲的创业之所以艰难困苦[注: 形容处境艰苦，困难重重。]，根源在于农村经济极端落后，小说深沉地响着时代的呼唤——亿万人民的希望在于先进的生产力，以改变农村经济落后的局面，结束老牛拉破车的日子。
3、那么作者在这篇小说里寄予了什么感情？
（对父亲的优秀品质——崇敬。对父亲一辈子的艰辛和中国农民特有的谦卑——怜悯。对改变农村的落后面貌寄予了希望。）
4、写作技巧探究：（围绕中心选材，安排详略的重要）
提问：对老屋三级青石板的描写能删去吗？
明确：来历——体壮如牛（与后面闪了腰作对比）
粗糙——经济条件差
我跳上跳下——年幼，盖好新屋时，已长大。说明建屋所用时间长。
脚板——终年辛劳，家庭贫困。
四、拓展延伸——回味台阶、描写父亲
师：好的文章具有感染力，能打动人，亲爱的同学们，你被课文里的父亲感动了吗？你想到了自己的父亲了吗？老师不由自主[注: 由不得自己，控制不住自己。]的也想到了自己的父亲。
1、我说我父：①师说自己的父亲。
②引导生说自己的父亲，了解父亲的人生经历、生活故事，能体现父亲的追求、品格、做人原则，或是讲讲父亲对自己的关爱。
要求：抓住父亲某个令你感动难忘的特点，讲述清楚、生动、突出重点。
2、作业：日记《我的父亲》。注意选材立意。
3、总结全文：从凄楚、辛酸中走来的父辈，可能他们的愿望、追求，在儿子眼里，不是耀眼的、精彩的，但却是实实在在的。他们血管中流淌着的那份坚忍不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撑托事业辉煌的砥柱，让我们从心底祈愿，造好了新屋，砌上了九级台阶的劳苦的父辈们能尽享这份收获和喜悦，让我们说声：父亲，您辛苦了，感谢您。把这首歌送给他们，好吗？
音乐：刘和刚 《父亲》。