《台阶》导学案（一）
学习目标：
1、 掌握课文的生字生词，了解作者及出处。
2、 通过诵读，整体感知课文，并理清文章结构。
课前预习：
一、 认真读文（至少三遍），家长签字：
二、 给“读一读，写一写”中的生字注音。
三、 补写课内其它生字词，并注音。（至少5个）
四、 解词：
五、作家作品简介：
1、作者：
2、出处：
课上内容：
一、朗读课文，整体感知内容。
二、用简洁的语言概述文章内容。
教师提示阅读要点：。
(1)父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋?
(2)为了造起一栋有高台阶的新屋都，父亲作了哪些准备工作？
(3)新屋造好了，父亲怎么样?
②提问：本文的线索是什么？人物呢？
我们可用三个词组来概括故事情节：
总结文章结构：
《台阶》导学案（二）
教学目标：
1、抓住关键语句，把握父亲形象的特点。
2、理解课文围绕“台阶”组织材料，安排详略的方法。
3、感受父亲性格中艰苦创业的精神和坚忍不拔[注: 形容在艰苦困难的情况下意志坚定，毫不动摇。]的毅力，培养对待人生的积极健康的心态，培养学生热爱父亲、尊重父亲的感情。
教学重点：把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。
教学难点：理解父亲形象的意蕴和组织材料的详略安排。
教具准备：多媒体
一课前检查：文章结构
课上内容：
（一）情景设置一：分析父亲的形象
（1）父亲为什么觉得我家的台阶低？从这一点，你能勾勒出父亲的什么形象？
（2）台阶在父亲心中意味着什么？能从文中找到一句话来回答吗？
（3）为什么父亲造的台阶是九级，而不是其他数字呢？
（4）、为了实现这个愿望，父亲付出了哪些努力来准备？请找到文中具体句子流畅的读出来，如果可能，请同时谈谈由此感知的父亲形象。
（5）艰苦的准备后，新屋开工了，父亲无疑是兴奋的、幸福的，尤其对于造台阶，文中如何描写的？父亲是什么形象？
（6）九级台阶造好后，父亲为什么却不好意思坐上去？体现了父亲的什么品质？
小结归纳（只要言之有理[注: 说的话有道理。]即可）：
课文哪些情节最能表现父亲的形象？父亲的形象有什么特点？
情景设置二：
问题：作者为什么在老屋的三级青石板上用那么多笔墨？这篇小说题为“台阶”，先在老屋的台阶上做文章有多方面作用。
问题：为什么新屋的主体工程写得简略，造台阶反而写得详细？
设置问题情景三：
父亲“台阶高，屋主人的地位就相应高”，为了造出像人家一样有高台阶的新屋，也叫人羡慕，竞花了大半辈子去准备，才盖起有高台阶的新屋。可是，新屋落成了，父亲也衰老了，身体也垮了。同学认为，父亲这样做，值得吗？
（二）. 文章语言、写作手法，命题立意，关键句。
（1）语言品味：引导学生找出最受感动和最能表现父亲形象特点的语句，读一读，议一议。
例：“父亲坐在绿阴里，能看见别人家高高的台阶，那里栽着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光。这时，一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。”
——这一处描写表现父亲什么样的思想感情？为什么不作心理描写？
——为什么“回来时，一副若有所失[注: 好象丢了什么似的。形容心神不定的样子。也形容心里感到空虚。]的模样”？这种心态怎么理解？
补充：
（2）把握主题：
（3）体会写法：