一 、导语：同学们，今天这节课，是我们升入初中以来的第一节作文讲评课。希望这节课能让同学们对作文讲评有一个全新的认识，更希望大家能够有机会捕捉住全新的写作体验。
二、回忆作文要求：
上节课，我们要求大家以“这就是我”为题作文，向同学们充分展示自己，并尽量写出自己的个性。
三、概括情况（5）
下面我就先给大家介绍一下本次作文的总体情况。先说优点吧。大部分同学都能选取典型的事例，条理清晰、多角度地刻画一个真实的自我。以下同学是我们本次作文中涌现出来的佼佼者，他们的作文无论是从结构、语言或是中心等各个方面来衡量都是不错的。他们是：张廷廷、阎冰、丁静、赵梦露、牛月桥、于洁、王宁、齐慧、侯文月、李超、周明慧、权莹、赵倩莹、王谨鹤、林学爽、王崎、石丽红、常嘉、杨浩宇、李言、马爽、贺猛、肖锐等同学。特别值得一提的是这几位上榜的男同学，能够在八十名同学中脱颖而出[注: 颖：尖子。锥尖透过布囊显露出来。比喻本领全部显露出来。]真是了不起。希望这些同学能够再接再厉[注: 接：接战；厉：磨快，引伸为奋勉，努力。指公鸡相斗，每次交锋以前先磨一下嘴。比喻继续努力，再加一把劲。]，争取在以后的作文中也能榜上有名。
其他的同学虽然没能在本次优秀作文行列里占有一席之地，但他们却可以称得上是各有千秋[注: 千秋：千年，引伸为久远。各有各的存在的价值。比喻各人有各人的长处，各人有各人的特色。]。比如：蔡悦、张波、赵乐、曹蕊、刘贺、骆昱华、刘娜、潘浩章、梁佳宝等同学的书写非常的漂亮，令老师赏心悦目[注: 悦目：看了舒服。指看到美好的景色而心情愉快。]；孙腾、许浩、张海伟等几位同学的字虽然称不上漂亮，但从他们的一笔一画之中，老师却看出了认真。我想，有了这种认真的态度，我们不愁写不好作文，是不是？徐淑娟、宁杰、王春阁等几位同学的作文结构清晰、过渡自然，很有借鉴的价值。阎冰和卜课然两位同学的语言很有个性，都凸显出了自己的特色。我总结了一下，阎冰的应该属于清新流畅型，而卜课然的则属于幽默风趣型，大家可以在课下去欣赏一下。
另外，刘鑫和周鑫同学的部分句子很有特色，我给大家摘录了两句：先看刘鑫的“我忙去捡球，不小心用头和大地母亲来了一次亲密接触，只好到医院当了一把流血英雄。”非常的幽默风趣；周鑫同学的“士可杀，不可无游戏玩也；”和“我的大脑是用来装游戏的，没有多余的内存了！”古语、现代流行语并用，坦率的介绍了自己对游戏的痴迷。不过，老师给周鑫同学的忠告是：“把游戏删掉，或是用学习覆盖它！”
说了半天的优点，下面我再总结一下本次作文的主要不足，它们也是我们今天作文讲评将要重点解决的问题。
那就是部分同学内容安排详略不得当。
同学们，一部影片所叙述的事情，在时间跨度上，有的长达几年，有的甚至几十年，但一般在一个半钟头就可以放映完。看完以后，谁也没有对此提出异议，反而觉得很正常。由此可见，大家都懂得一部影片，对所叙事件应该有详有略。写文章也和看电影一样，叙事中应该有详有略。 文章的详略是由文章的中心决定的。 材料的详略必须围绕中心来安排。 所以确定了主题，选好了材料，就要把这些材料按主题来排排队：哪些先写，哪些后写，哪些多写，哪些少写，理出个头绪，分个轻重.具体有以下规则：
1、主要人物应详写，次要人物应略写；主要事件应详写，次要事件应略写；
2、对表达中心起主导作用的材料应详写，对表达中心起辅助作用的材料应略写。
3、正面描写的人物和事件应详写，侧面烘托的人物和事件应略写。
4、正面表现中心的事例应详写，反面证明中心的事例应略写。
5、一般说来，记叙、描写的部分是支撑文章观点的基石，贵在详细具体、绘声绘色[注: 把人物的声音、神色都描绘出来了。形容叙述或描写生动逼真。]，所以要详写；而抒情、议论的文字作用主要体现在升华文章的情感和主题上，贵在画龙点睛[注: 原形容梁代画家张僧繇作画的神妙。后多比喻写文章或讲话时，在关键处用几句话点明实质，使内容生动有力。]，所以要略写。
6、多数读者比较了解的事可略写，多数读者都不甚了解的事应详写。
7、与中心关联不大但需要有所交代的地方应一笔带过。
有的同学可能会说：“既然写中心事件，次要的，与主题关系不大的内容，干脆略去不更省事吗？”这样认为是不对的，或者说是不全面的。任何事情都是有头有尾[注: 有开头，有结尾。指做事能坚持到底。]的，写文章更是如此。
总之，详写可以突出重点，使文章主题更鲜明，略写可以照顾全文，使主题表现得更完整。因此，只有根据文章主题的需要，做到详略兼顾，疏密有致，分出轻重虚实，才能写出好的文章。
那么，为了保证文章详略得当、中心突出，建议同学们动笔前，最好先列出一个写作提纲，确定好文章的重点和详略，然后按照提纲，一步步写下去。
四、优秀文赏析：（12）
1、 读
2、 小组内交流；
班内交流点评；明确好在哪？为什么？（师：好的要肯定，问题也要指出来，因为发现问题比肯定成绩更难。）
3、 评选最佳点评者。
五、病文研读：（7）
1、 读。
2、 小组交流：
师：下面请各小组成员间通力合作[注: 通力：一起出力。不分彼此，一齐出力。]，查找病因。重点要注意我们本节课的评改重点，但也欢迎大家做多角度的评议。
3、班内交流病因；
六、病文提升：（21）
1、 单独修改：
师：老师想请四人小组合作，选取习作中的某一段或者某一句话进行认真修改，力求使它具体又生动。小组长组织好大家修改，最后我们要看一看哪一组改得最精彩。
2、 交流：
师：刚刚各小组修改得都非常认真。下面就请各小组选派代表到前面来交流你们的劳动成果，让全班同学分享你们集体的智慧。希望其他同学能认真倾听，说出他们的修改好在哪里，学人之长，补已之短。
师：考考大家谁听得认真仔细，他们的修改怎么样？
三、课堂小结
（详写部分要浓墨重彩[注: 用浓重的墨汁和颜色来描绘。形容着力描写。]，要动用多种描写手法，要把自己的感受通过多种描写细致入微地表达出来，不打折扣地展示给大家，例：《走一步，再走一步》。运用联想、想象。）
*tn
杨振红