青州市海岱学校 张景娟 2010年8月5日 13:45
主备人：张景娟
课题
行道树
课型
新授课
课时
1课时
学习
目标
① 抓住文眼，整体把握课文内容，理解行道树的形象。
② 体会形象化的语言。
③ 培养独立质疑和探究的能力，培养合作研讨的习惯。
学习重点
在合作探究中品读语言，走进行道树的精神境界。
学习难点
引导学生把握主旨，学习在困境中展现生命价值。
学法指导
阅读欣赏 自主探究 合作交流
学习流程
个性
发挥
一、课前预习
1、查阅资料，搜集有关作者的知识。
2、反复朗读揣摩，完成下列问题。
⑴给下列加点的字词注音或根据拼音写汉字。
冉冉 （ ） 丰硕（ ） 姊妹（ ） 沉甸甸（ ） 贪lán（ ）
点zhuì（ ） fú小鸡（ ） chú形（ ） 污zhuó（ ）
⑵联系上下文、解释下列句中加点的字词。
繁弦急管[注: 形容各种乐器同时演奏的热闹情景。]：
红灯绿酒：
⑶ 边读边完成下面的语段，并尝试着背诵。
我们立在城市的飞尘里。这无疑是一种堕落。在这个充满车辆与烟囱的城
里，我们的存在只是一种（ ）的点缀。但我们会在春天（ ），在夏日（ ）。当夜幕降临的时候，整个城市都是（ ），而我们在（ ），在（ ），在不被了解的（ ）。但我们苦熬着，牙龈（ ），直等到朝霞的彩旗冉冉升起。当我们看到或许有一个早起的孩子走了过来，贪婪的呼吸着（ ），这就是我们最自豪的时刻。 是的，这座城市总得有一些人要迎接（ ）。
⑷ 通过朗读，同学们都应该走进了行道树的内心深处，那么，找找那一句话点明了文章的主旨？
二、 课内探究
1、自主探究，合作交流。 （请同学们先独立思考，然后小组交流取长补短[注: 吸取别人的长处，来弥补自己的不足之处。也泛指在同类事物中吸取这个的长处来弥补那个的短处。]，同时提出你的疑问。）
⑴行道树是一列 __________ 的树？为什么?
⑵作者写的仅仅是树吗？作者借树歌颂了什么？从文中那些地方可以看出来？
⑶文章用的是一种什么样的写作手法？你能不能举几个课外的例子？
⑷你最喜欢课文中的哪一句或者哪几句话？为什么？
2、精讲点拨
（1）“堕落”一词从什么意义上说的？
（2）为什么“我们的存在只是一种悲凉的点缀”？
（3）末句说“我们是一列忧愁而又快乐的树”，忧愁什么？快乐什么？
3、个性发挥
⑴请对行道树说几句心里话。
⑵ 、假如你是一棵行道树，请用一句话来介绍一下自己。
⑶假如你是一棵树，你希望自己生长在何处？为什么？”
4、课堂反馈
这节课你学到了那些知识？还有什么问题？
三、课后训练
1、请仿照下面句子的形式和修辞手法，再选择两个作为"生命"的喻体展开叙写，构成一组排比： 假如生命是一株小草，我愿为春天献上一抹嫩绿。
， 。
， 。
2、生活中有许多言在此而意在彼的富有象征性的事物，你能列举出来吗？
3、拓展阅读
行 道 树
陈润曦
初中时学过张晓风的《行道树》。没想到这时会想起它，因为它的渺小。
我们学校大门外的两旁都是树。很是茂盛。这些树一直贯穿地包围着整个科技园。不知不觉[注: 知：知道；觉：觉察。没有意识到，没有觉察到。现多指未加注意。]便形成了科技园里一道特殊的风景。
我不敢说它们给我带来了什么东西，但我却总是感受到了它们用力的呼吸，即使它们不曾引起人的注意。
第一次感受它们的存在，是在领通知书的那天。天气格外炎热，仿佛太阳只管它不顾死活地放射性“大笑”，把所有的“笑声”散发出来似的。于是，人们变得黝黑。于是，人们变得浮躁。于是，人们懒得不想睁开眼睛……
所有的一切都那么懒懒散散，惟有树，努力地张开它们的“三头六臂[注: 三个脑袋，六条胳臂。原为佛家语，指佛的法相。后比喻神奇的本领。]”，努力地与太阳比着“胸怀”的宽广。只是，终究是比不过的。
但是，即便如此，因为有了树的伟大，才能渗析出太阳的斑斑点点，不能不说，在这个时候，人们应该多么感谢它。
我总是坐在窗边。我也喜欢窗打开后，蹿进来的新鲜的气息。即使夹杂着许许多多城市中的尘土，但始终不能拂灭那新生嫩芽的生机，高大树木的凉意……这些，总在炎热夏天的午后，为你的心灵带来一次洗礼。
灯火霓虹的城市，改不了的喧嚣，换不了的颜面。只有那些树让你感受到了时间在变，季节在变，虽然很不明显。但即使是嗅觉不灵敏的我也能从中嗅出点什么。
我不知道如果没有了这些树，路灯会不会孤独；我不知道如果没有了这些树，人们会不会感到缺少了什么。我只知道虽然这些树都在，但谁也没有很细心地每天观察它们。它们只是城市的陪衬，可有可无[注: 可以有，也可以没有。指有没有都无关紧要。]。但它们真的消失的时候，你才觉得生命中真的缺少了、失去了什么。是的，这人来人往的城市，总是有些东西在用力地呼吸着，比如行道树。这些东西在默默地创造着属于它们自己的奇迹。
1、找出本文的主旨句。
2、两篇《行道树》比较阅读，找出共同点和不同点。
3、 找出文中最喜欢的一句话，并谈谈自己的理解。