《一个中国孩子的呼声》教学设计（重庆市赛课教案）
重庆市第六届小学语文青年教师教学技能竞赛参赛教师阅读部分教案
人教版语文四年级下册第15课
一个中国孩子的呼声
黔江区城西中心小学校 龚江华
教师简介：龚江华，女，1976年9月生，现任教于黔江区城西中心小学校，小学语文高级教师，2009年被评为重庆市骨干教师，同年获“黔江区教育教学能手”光荣称号，所撰写教育教学论文多次获国家、市区级奖励，先后多次参加市区语数学科赛课活动，其中4次获一等奖工作以来，长期担任教研组长，注重教学问题研究，引领同伴共同提高，致力于语文读书方法指导研究，形成以读代讲、以情感人的独特教学风格
一、教材分析
（一）教学内容分析
《一个中国孩子的呼声》是义务教育课程标准实验教科书人教版语文四年级下册第四组中的一篇精读课文本文是一篇书信体文章，是一个中国孩子写给联合国秘书长加
（二）教学对象分析
课文饱含着一个中国孩子渴望和平的真挚情感由于小学生缺乏对战争，特别是战争中痛失亲人的情感体验，他们只能从电影、电视中目睹一些场面因此教师可利用音像呈现及影片剪辑、提供图片及数据资料等教学手段创设情境，缩小学生与文本在内容、时空、情感上的视界差距，凭借课前的精心预设为课堂教学的精彩生成提供平台
（三）教学重难点
1重点：
感悟爸爸为维护和平壮烈牺牲的英勇形象和失去亲人的悲愤,从而体会作者对和平的无比渴望以及热切呼吁和平的真挚感情
2难点：
理解含义深刻的句子，加深对当今世界和平环境的认识，树立维护和平的观念
（四）教学策略
利用情境教学法、读书指导法、抓关键词句突破、媒体辅助、评价激励等方法，提高学生兴趣，促进学生自主学习
（五）学法指导
指导学生读中体会、读中感悟、以读激情，想象体验，合作交流，以突出学生主体与以读代讲的课程理念
二、教学目标
1认识7个生字，学会14个生字正确读写“执行”等14个词语
2理解信的主要内容，体会作者所要表达的真挚情感，树立热爱和平、维护和平的信念
3理解含义深刻句子的意思
4有感情地朗读课文
三、教学设计
第二课时
（一）本课时教学目标
1．知识与技能：了解书信的主要内容，有感情地朗读课文
2．过程和方法：品读含义深刻的句子，以读促悟，以读激情联系上下文理解含义深刻的句子
3．情感态度与价值观：体会作者所表达的真挚情感感悟雷利失去爸爸的巨大悲痛和制止战争的决心，树立热爱和平、维护和平的信念
（二）教学准备
1教师准备：搜集有关战争的图片、影像资料，制作教学课件
2学生准备：搜集有关战争的图片、资料，对战争的残酷性有所了解
教学环节
教师引导
学生活动
设计意图
一、
创设情境
导入课题
1引题
2课件展示战争给孩子带来的灾难图片，同时深情讲述相机提问：看了这些画面，你有什么感受？
3小结导入，板书课题
1聆听回味，想象体验
2观察画面，心灵产生触动，谈出自己感受
3齐读课题
创设声像情境，借助视听冲击，拓展课程资源，缩小情感落差，把握情绪基调，与作者产生共鸣，畅言个性化表达
（三）教学过程
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教学环节
教师引导
学生活动
设计意图
二、带疑课文
整体感知
教师提出疑问，引导学生带着问题，用自己喜欢的方式自由读课文教师巡视指导
学生自由朗读，边读边批划
充分尊重学生，引导学生与文本对话，渗透学法指导，实现初步感知，整体把握
三、
深入探究
感悟形象
1引导孩子们解决问题，这个中国孩子是谁？他发出的呼声是什么呢？（板书：救救孩子们，要和平不要战争）
2、他为什么要发出这个呼声呢？
3情景描述并提问：雷利的爸爸到底是个什么样的人呢？再默读课文，把描写雷利爸爸的句子勾画下来，读一读，可以自己体会，也可以同桌、小组间交流感受
指导理解下列句子：
①两年以前，……在执行联合国维和的行动中体现了人道与工整的素质
②我至尽都忘不了，……我一定送你一顶‘蓝盔’”
③我的爸爸精通四国语言，……却被战争夺去了宝贵的生命
1回味并浏览课文，解答问题
2初步感悟失去亲人的悲痛
3抓重点词句，谈理解，讲体会，汇报交流对爸爸的认识
明确：
①爸爸是一位卓越的保卫和平的勇士
②爸爸是一个爱妻子的好丈夫，爱孩子的好爸爸
③爸爸是一个知识渊博、才华横溢的人
抓住关键词句，通过自读、合作读、齐读、配乐读等不同形式，多角度多层面感悟自己眼中的雷利的父亲是个怎样的人，进一步奠定悲痛的情感基调，感受战争的残酷，初步树立维护和平的信念
教学环节
教师引导
学生活动
设计意图
四、
入情入境
潜心会文
教学环节
1教师导入：爸爸的确是个爱妻子，爱孩子的人……我期待着这一天的到来，我期待着和爸爸相拥在一起的那一刻……”后出示课件，师配乐读“现在这顶蓝盔回来了，……仿佛在呼唤着什么”
2此时此刻，如果你是雷利，面对爸爸的遗体，你会想些什么？说些什么呢？
3配乐读，范读，师生齐读课文第四自然段，并引导学生进行个性化朗读适机谈话
4提问：爸爸就这样牺牲了，他还有什么未了的心愿吗？利用引读的方式感悟爸爸呼唤的三个“和平”
5画出世界并不太平的句子,并交流他们课前收集的关于战争的资料
6课件展示战争带来的灾难图片、数据资料，让学生了解和平之神并没有永驻人间
7生结合“和平的之花是多么的娇嫩啊！”结合事实谈感想
教师引导
1把握作者的内心世界，读出悲痛之情
2走进课文，走进作者内心，谈出真情实感
3师生齐读，并自由朗读
4了解爸爸热爱和平的精神
5朗读语句，认识当今世界并不太平
6交流课前搜集的图片或资料，认识到当今世界的不太平
7观看图片，读出真情实感，读出心中的信念
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学生活动
交流展示战火中无辜百姓惨遭涂炭的图片，唤起学生心灵的共鸣,感受战争的残暴以及和平的“脆弱”教师精心设计的解说词,与惊心动魄[注: 使人神魂震惊。原指文辞优美，意境深远，使人感受极深，震动极大。后常形容使人十分惊骇紧张到极点。]的画面相互配合,不断激起学生的感情的波澜,引导学生理解课文、有感情地朗读
设计意图
五．
点题明理
拓展升华
1谈话引导：此时此刻，我们禁不住要和雷利一同呼吁——
2追问激情
3小结并引导学生再次体验雷利的呼声，让学生激情呼吁
4要求学生写下一句维护和平的话
5交流后教师总结
1齐声呼吁：要和平，不要战争！
2回答问题，认知升华
3朗读体会，心灵呼吁，坚定维
护和平的信念
4写话后交流
5齐声动情朗读：“让那已经能够……阳光、鲜花和爱的人类家园
通过自己写行动，交流评价道心声，读写结合，积累运用语言让学生内化情感，进一步树立维护和平的观念
作业布置：
a类：摘抄自己感受最深或自己喜欢的词句
b类：《一个中国孩子的呼声》读后感
板书设计：
一个中国孩子的呼声
和平 一个中国孩子的呼声
和平 救救孩子们
和平 要和平 不要战争
教材;
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