《诺言》教学设计

一、学习目标:
    ⒈积累运用语言心理神态动作和环境描写来推动情节发展的写作方法。
    ⒉感悟文中儿童“中士”坚守诺言不失信的品质。
    ⒊探究生活中的类似现象，联系自己的阅读，与课文作相同或相反的比较。
二、学习时间:一课时
三、教学过程:
⒈初读感知
    ⑴ 自读课文，学习生字新词，初步感知文章内容。
    ⑵ 用一句话来说说文中的小男孩是一个怎样的孩子？
⒉再读课文，进行圈划体会
    ⑴ 圈出描写小男孩外貌的句子，进行圈划提问
    a•很小的男孩子，七八岁的模样。
    b•长有雀斑的小鼻子，他的短裤很短，不用腰带。
    ⑵ 圈划描写小男孩心情的句子，小组进行讨论体会，交流。
    a•低下头，哭得又响又伤心。
    b•但是他连忙甩开了我的手，说:“我不能，我不能。”
    c•孩子又重重地叹了一口气说:“我想他们走了。”
    d•他快乐极了，快乐得甚至叫出声来。
    ⒊圈划能体现我对小男孩看法变化的词语，加以体会。
     (板书:有病  笑出来  省悟  愿意“帮忙” 紧紧“握手”)
    ⒋教帅小结:这篇文章就是通过这些语言，心理，神态动作等描写来推动故事情节的发展。
四、合作探究
    ⒈学习了这篇文章，你喜欢文中的小男孩吗?为什么?
    ⒉在现实生活中，你碰到过类似的事吗?
     (与课文作相同或相反的比较，讨论守信的可贵，不守信用的危害)
五、布置作业
    ⒈同桌分角色朗读课文片段。
    ⒉写一篇读后感。