橘逾淮为枳

《淮南子》

教学目标：

1、借助注释和工具书阅读理解故事。

1、  用现代汉语复述故事，学习把故事改写成一个能供同学表演的“独幕剧”。

教学重点：  会用现代汉语复述故事。

教学难点：  在读懂课文基础上， 排演“独幕剧”。

教学准备：  了解晏子其人。

  教学内容

  教师活动

  学生活动

  策略说明

一、揭示课题

1板书；晏子使楚

谁来说说我们学过的这个故事？

2晏子是个什么样的人呢？

1齐读。讲述故事。

 

 

2交流课前收集的资料。

唤起学生已有的记忆帮助此课的学习任务顺利完成。

二、学习古文

1过渡：《橘逾淮为枳》讲了相同的故事。自读课文用自己的话来复述故事内容。

2请学生尝试用自己的话来讲故事（以一节换一人）。

1借助注释和工具书自读课文。

 

 

 

2积极参与。

使学生能用已有经验学习古文，并通过讲故事的形式理解古文。

三借助想象

感情朗读。

1文言文人物神态，心理的描写非常简要，请大家发挥自己的想象力设想一下当时 人的神态及心理活动。

2分角色朗读对话。

1各自想像后集体交流。

 

 

 

 

 

2同桌对读，男女生对读。

为写“独幕剧”作准备。

四、扩展阅读

1推荐《初中文言读本》上《晏子》一文。

2检查自学的情况。

1借助注释和工具书自读课文。

2集体交流。

加深对晏子的人物了解。

五、作业

 

1把故事改写成一“独幕剧”。

2背诵积累晏子反驳楚王的一段话。

旨在通过各种形式感悟人物形象，并增加古文的积累。

教后感：

学会把握人物

    同学们都学过《晏子使楚》的故事，这对理解文章大有帮助。在学习本文时，主要抓住文中几个关键词来把握各个人物的不同性格、心理。如楚王，当左右为他出谋划策后，他肯定觉得胜券在握，所以抓住“酒酣”时，进行演一出戏，因此对“酒酣”一词进行重点理解。又如晏子面对羞辱，内心十分气愤，但为了显示出“君子风度”，故“避席对曰”，这里又抓住一个“避席”，来体现晏子的足智多谋[注: 足：充实，足够；智：聪明、智慧；谋：计谋。富有智慧，善于谋划。形容人善于料事和用计。]。所以在教学中要抓住关键词来把握人物性格特征，来体味古文的精妙之处，让学生喜爱读古文。

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