螳 螂 捕 蝉

刘向

教学目标：

1借助注释和工具书读懂课文。理解课文阐述的道理。

2熟读背诵课文，并能联系生活实例理解故事。

教学重点：  理解故事阐述的道理。

教学难点：  能联系生活实例理解故事。

教学内容

教师活动

学生活动

策略说明

一、揭示课题，初知道理

1板书：螳螂捕蝉，黄雀在后

谁来说说这成语的意思？

2告知本课学习内容。

1自由阐述

唤起学生已有知识，激起学习兴趣。

二、学习课文，理解道理

1过渡：课文讲了什么故事呢？告诉我们什么道理呢？自读课文，感知理解。

2学生反映学习情况。

1借助注释和工具书自学课文。

 

 

2集体交流。

继续培养学生借助注释和工具书阅读文言文的能力。

三、比较学习，加深理解

1推荐《初中文言文读本》中的《螳螂捕蝉》。

2检查自学情况。

1自己学习并完成“读读背背”。

2集体交流。

从比较中加深理解故事所阐述的道理。

一、联系实际，解释故事

1想一想：生活中有哪些类似的故事？

2议一议：他告诉人们为人处世应守什么原则？

1自由交流。

 

 

2讨论交流。

旨在使学生学以致用[注: 为了实际应用而学习。]，懂得为人处世的原则。

五送你一句话

板书孔子名言：

人无近虑，必有远忧。

抄录背诵。

增加学生文化积累。

六、布置作业

 

1熟读背诵课文及补充的名人名言。

2把这故事生动形象地讲给家人听。

增加学生文化积淀的同时培养学生对古文的兴趣。

教后感：

学古文，善辞令

    古人很讲究辞令，往往喜欢使用暗语来说出想要说的意思，很少有“直谏”的人，这大概和中国几千年的封建制度有关，君主金口玉语，还有谁敢违抗，所以那般大臣们只好舍近求远[注: 舍去近处的，追求远处的。形容做事走弯路。]，动足脑子说话。《螳螂捕蝉》的故事，也正是如此，“少孺子”想劝说吴王伐荆，又苦于吴王的一句话“敢有谏者死！”所以“怀丸操弹于后园，露沾其衣，如是者三旦。”终于引起吴王注意，于是向吴王讲述《螳螂捕蝉》故事，终于使吴王明白其中之意，而“乃罢其兵”。多么曲折的一个故事，而这样的故事，在古文中是很多的，又例举《一鸣惊人[注: 鸣：鸟叫。一叫就使人震惊。比喻平时没有突出的表现，一下子做出惊人的成绩。]》的故事，使同学明白讲话要讲究策略，在当今社会中，也要学一点说话的艺术。这也许是学习古文的另一收获吧！

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