《骑马》教案

零陵中学 顾菁

教学目标：

1、认识没落贵族虚荣心的可笑与可悲

2、学习运用语言描写和神态描写表现人物的方法。

教学过程：

一、学生出声地朗读课文，划分文本结构：

明确三部分内容：骑马前、骑马时、骑马后

二、指导学生通过圈划文本中的动作、语言和神态描写，思考人物形象，分析人物特征：

明确：中学语文在线（）

1、骑马前：

动作：埃克多尔总要把他的大儿子抱起来，让他骑在自己的大腿上，使劲地颠他

语言：“这就是下星期日，爸爸在散步时跑马的样子。”

     “倘若他们可以给我一匹有点儿脾气的牲口，我就高兴了。你可以看见我怎样骑上去，并且，倘若你愿意，我们从森林公园转来的时候，可以绕路从香榭丽舍大街回家。那么我们真可以绷绷面子，倘若遇得见部里的人，我一定不会丢脸。单凭这一点就足够教长官重视我的。”

神态：喜滋滋

(死要面子、虚荣心作祟、得意炫耀)

2、骑马时：

动作：他把这牲口的四条腿逐一托起来扪了一遍，又按了按它的脖项，两肋、后腿弯，用一只手扣了扣它的胁部，再扳开它的嘴巴，检查了牙齿，随口报出了它的年龄

语言：“你别让孩子们这样乱嚷吧，否则你会弄得我的马狂奔！”

“这是一匹受过快跑训练的烈马，……不过你应经看到，很快我就操纵自如[注: 掌握运用或驾驭得心应手，毫无阻碍。]了。现在它应经领教它的主人的厉害，不会再乱蹦乱跳了。”

神态：紧张地盯着前方、面孔绷得紧紧的、脸上一点血色都没有

（煞有其事、装模作样[注: 样：模样、姿态。指故意做作，故做姿态。]、胆怯懦弱、狼狈不堪[注: 困顿、窘迫得不能忍受。形容非常窘迫的样子。]、死要面子）

3、骑马后：

动作：跳了起来

语言：“你怎么能这样想？”

（可怜可悲、为了满足虚荣心和维护所谓的面子付出了惨重的代价）

三、教师引导学生理解、归纳小说主题

四、学生活动：（）

比较本文和《项链》中主人公的异同点

五、课后拓展：

在现实生活中，有没有类似为了满足虚荣心或维护“面子”而付出代价的例子？你是怎么想的？怎么做的？