教材分析
栾城县聂家庄小学
教材说明
这篇课文写的是14岁的德国女孩乌塔独自一人游欧洲的故事，表现了这个少年的自立意识和独立生活的能力，以及她对生活的热爱
文章按照事情发展的顺序来写先写“我”在罗马的一个旅馆里结识了德国小姑娘乌塔，写她“睡得正香”以及起身后收拾好行装、外出游览；接着写晚上回到旅馆后“我”和乌塔的谈话，主要谈的是乌塔这次旅游的行程之长、安排之细、准备之久，以及她要在亲身经历中认识世界的想法；最后写乌塔与“我”道别，继续她未完的旅程
课文主要通过以下几种写作方法来突出乌塔鲜明的性格特点（1）在描写中展现性格特点语言描写集中在第8、9自然段里，这些语言表现了乌塔对事物有自己独特的见解，体现了她在思想上的独立文中的一些细节描写也很有特点这个14岁的女孩虽然独自在异国他乡，但是能在旅馆里“睡得正香”，她能自己安排一天的活动，自己收拾东西，按时外出游览，从这些描写中可以看出乌塔做事很有经验、从容不迫[注: 从容：不慌不忙，很镇静；不迫：不急促。不慌不忙，沉着镇定。]（2）在对比中突出人物性格特点一是和作者对比作者写了自己在青年旅馆里“筋疲力尽[注: 形容非常疲乏，一点力气也没有了。]”“匆匆洗漱”“疲倦地回到旅馆”，而乌塔却可以在旅馆里“惬意地趴在床垫上，一边吃糖，一边看一本厚厚的书”二是和中国孩子对比文中写了中国孩子的生活，有电视，有儿童图书，有游乐园，但父母一般不放心让他们一个人出远门；而乌塔却在14岁的年龄独自一人游欧洲在这样的对比中突出了乌塔的自立意识和独立生活的能力
文章脉络图：
女孩乌塔
1．课前师生可以一起观察欧洲地图，了解欧洲的主要国家、著名城市，以帮助学生理解课文内容
2．本课的教学，教师应侧重指导学生在自读自悟中读懂课文内容，引导学生就课文的内容提出自己关心的问题，并组织学生进行交流
首先，可以要求学生自由阅读课文，借助工具书自学课文中的生字和新词，再把课文读正确、读流利，了解课文写了一件什么事
然后，引导学生感受人物的性格特点，突破本课教学的重难点可以让学生带着问题读书，引导学生思考：课文中哪些内容反映了乌塔在生活上的独立？一边读一边找出相应的句段，并在空白处写下自己的理解，然后再进行交流，并引导学生练习有感情地朗读乌塔这个人物形象鲜明生动，可以通过读好乌塔的语言来体会人物的特点
在学生读懂课文之后，教师应引导学生就学习课文时产生的问题和想法谈谈自己的见解可以把学生提出的问题进行梳理，从中确定一两个大家关心的问题作为基本问题，组织学生进行讨论确定的基本问题要抓住自立精神这一中心，如：可不可以像乌塔一样单身外出旅游？自立精神与冒险有什么区别？怎样才算自立？从乌塔的身上，你得到了什么启发，受到了什么启示？在讨论中，教师应提醒学生，向乌塔学习并不是要模仿她独自外出旅游，而是要在生活中克服依赖思想，培养自己独立生活的能力和自立的精神
3．课后，可以让学生把课文内容和课上讨论的情况讲给父母听，听听父母的意见还可以给乌塔写一封信，介绍自己的生活和乐趣，并写出想跟他说的话
《女孩儿乌塔》
栾城县聂家庄小学
教学内容
《女孩乌塔》
教学目标
（－）知识能力目标
1．学会“摊、款”等12个生字，认识“恤、衫”等12个生字
2．通过阅读课文，了解乌塔是如何独自一人游欧洲的
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（二）过程与方法目标
1．训练学生在阅读课文时要认真思考，要有自己的见解
2．培养学生的自学能力
3．训练学生有感情地朗读课文
（三）情感态度和价值观目标：
使学生从乌塔独自一人游欧洲这件事中受到启示：我们中国孩子也应该学会自立
教学重、难点
1．了解德国小姑娘乌塔为什么能独自出国旅游
2．年仅14岁的乌塔为什么能独自一人游欧洲，你对此事有何看法和见解？
教学准备
1．教师准备欧洲地图
2．生观察欧洲地图，了解欧洲的主要国家、著名城市
教学课时
第一课时
教学设计
设计意图
一、启发谈话，引入新课
1．与学生交流谈话：同学们，在上课之前，我们先来做一个调查好吗？和父母一起外出旅游过的同学请举手，独自一个人外出旅游过的同学请举手（和父母一起旅游的人数居多）
从这一组数据中，你们有什么发现？或者有什么话想说？
2．导入课题：今天，老师将带领大家认识一位了不起的德国小姑娘，一位稚气未脱的小学生，年仅14岁就一个人游遍了全欧洲大家知道她是谁吗？（乌塔）对，她的名字叫乌塔（板书课题）
二、初读课文，整体感知
（二）生互相交流
（三）检查生字
1．出示生词卡片
体恤（xù）衫(shān)
趁（chèn）机
一番（fan）解释
警（jǐng）察
威尼(ní)斯
反驳（bó）
2．指名读
3．检查自读课文情况
指名读课文，正音师生评述是否正确、流利
4．默读课文，看看课文给我们讲述了一个怎样的故事？（一位十四岁的德国女孩乌塔，利用自己在周末打工挣的钱和爸爸凑的钱，独自一个人游历欧洲）
5．乌塔给你留下的最深印象是什么？（板书：独立自主）
6．出示地图，介绍欧洲，让学生对乌塔油然而生[注: 自然地产生（某种思想感情）。]敬意
三、再读感悟，深入理解
（一）选择你喜欢的读书方式读书，你觉得乌塔是个怎样的孩子？说说你的理由和见解并在书旁做些批注
（二）学生自主学习，教师巡回指导
（三）交流成果，分享收获
1．提出要求：在交流的过程中，大家一定要注意认真倾听，在倾听的过程中分享他人的快乐，也可以在别人发言的基础上进行补充，发表自己独特的见解
2．学生交流汇报，教师随机点拨
预设：
⑴自理能力强如：说话间，它已经穿好了黑t恤和牛仔裤、白球鞋，从柜子里取出一大瓶矿泉水装进背包
⑵生活经验丰富如：她告诉我“罗马很热，街上小摊卖的冰激淋和水都很贵，你要到超级市场去卖”
⑶热情、活泼如：她一见我，立即坐起来打招呼，问我玩得怎样，又问我从哪里来……她一听，高兴得大叫……马上拿糖给我吃
⑷生存能力强如：乌塔说她在家里就设计好了旅行路线和日程每到一地就先查警察局的电话号码，以便遇到危险和困难时请求帮助……每个周末去帮餐馆或超级市场分发广告单，假期还到别人家里陪儿童玩
⑸有责任感如：然后给家里拨个电话或寄张明信片……给家里的每一个人买礼物
⑹做事有条理，有计划如：她拿出一摞书给我看，全是欧洲各国的旅游指南，每个国家都是厚厚的一册，介绍得十分详细……为这次旅行他准备了整整3年，读了很多有关这些国家的书籍……
（独立自主、考虑周到、见多识广、观点鲜明、
3．再读课文，情感升华
四、拓展思维，深化主题
师：同学们，读书不仅要读进去，还要读出来，想进去，并且有自己独特的见解当然，每个国家的国情都有所不同避开我国的国情不说，单单与乌塔个人相比，我们之间还相差多大距离？不要说出国旅游了，只说自己身边的琐碎小事：早上迟到了，是因为妈妈没有叫我；作业没带，是因为家长没帮我收拾书包；只要家长不提醒，不知道主动与客人打招呼……由此我想到了你们，老师想听听，你们平时在这方面是怎样做的？
1．讨论交流，请学生积极发表见解
⑴可不可以像乌塔一样单身外出旅游？
⑵自立精神与冒险有什么区别？怎样才算自立？
⑶从乌塔的身上，你得到了什么启发，受到了什么启示？
可以选择你感兴趣的话题来谈
2．小结，教师提出自己的建议：
⑴我们应该向乌塔学习她的独立精神，但并不是要我们每一个同学去像乌塔一样独自一人外出旅游，而是要我们从日常生活、学习各方面克服依赖思想，逐步提高自己独立生活的能力
⑵一人外出，要有家长同意和充分准备
⑶要像乌塔一样有主见而不盲动，胆大心细[注: 形容办事果断，考虑周密。]，会待人接物
一个人的自立精神、生活经验、生活能力，只有通过时间才能锻炼出来
五、指导书写
注意“衫”的部首是“ ”，不是“ ”；瑞的部首是“王”要与“喘气”的“喘”区分开；“览”是上下结构，下半部分是“见”不是“贝”；“塞”是多音字，要读准字音
六、布置实践作业：
1．把这个故事讲给父母听，听听他们的意见
2．给乌塔写一封信，介绍自己的生活和乐趣，并写出想跟他说的话
（课堂伊始，教师与学生的交流，学生与乌塔的对照，激发学生认识乌塔，学习课文的热情，为进一步深入探究学习打好基础）
充分发挥学生识字的主动性，鼓励学生用多种方法来识字，重视对学生自主识字的引导和交流，激发学生自主识字的兴趣
（检查预习情况，理清文章思路，整体感知课文，激发学生表达的欲望）
（阅读的过程就是思考感悟的过程让学生自主选择读书方式，调动了他们读书的积极性并提出学习方法，有助于学生有的放矢[注: 的：箭靶子；矢：箭。放箭要对准靶子。比喻说话做事有针对性。]地进行学习）
（发扬课堂民主，让学生发表自己独特的个人见解，交流个人独特的读书感受，从不同角度，用不同的表达方式去感悟乌塔独立自主的精神在交流中学会倾听，学会读书，学会感悟；在交流中分享读书的快乐，体会成功的喜悦，得到个性的张扬，受到情感的熏陶）
（创设情境，同学交流，认清自我，找准航标，感悟乌塔身上可贵的自立精神）
领会教材的意图，学课文不是唯一目的，更主要的是学习课文所揭示的实质，所反映的内在思想我们要的是乌塔那种精神品质，而不是要求学生简单地模仿他人行为）
（语文课程应是开放的，课内外相结合的这一环节把学生引向课外，拓宽学生的视野，激发学生进一步探究的兴趣培养学生语文学习的综合能力）
《女孩儿乌塔》
石家庄市曙光小学
【教学目标】
一、知识与能力目标：
1．掌握本课十二个生字
2．能有感情的朗读课文
3．从叙述描写中了解人物的特点、感情
4．了解课文内容，并对课文的内容发表自己的见解
二、过程与方法目标：
自读自悟，在老师的引导下交流、体验
三、感情、态度、价值观目标：
1．进一步培养少年儿童独立生活的意识
2．培养独立阅读的能力和读完后表达自己的见解的能力
【教学重点】
1．引导学生从课文的叙述和描写中了解人物特点、情感
2．阅读后与同学交流自己的见解
【教学难点】
1．通过对课文的理解使学生逐步培养独立生活的意识和能力
2．通过阅读教学使学生善于发表自己的意见
【课时安排】两课时
教学过程
设计意图
预习作业：
1．查找欧洲地图，了解书中提到的欧洲主要国家，著名城市，以帮助学生理解课文内容
2．学生根据“预习提示”预习课文
（1）初读课文，划出自己难读的生字、难理解的词语
（2）了解本课的主要内容，能用简洁的话语概括文章的中心
3．选择自己的学习伙伴
第一课时
一、启发谈话，引入新课
老师：同学们，喜欢旅游吗？旅游的时候，你们是不是由爸爸妈妈带着一起玩呢？
学生：喜欢（并讲述一些旅行中的见闻）
老师：老师知道，有位12岁的德国小姑娘一人游欧洲，大家想不想看看这位小姑娘是怎么独自到欧洲旅游的呢？
今天我们就来学习第五课（板书课题）
二、初读课文，理清脉络
1．小组内学生自读课文，要求读准字音，把课文读通顺
2．出示问题让学生带着问题在读课文
“课文讲了一件什么事情，用简洁的话语概括出来？”
学生：课文讲述了一个叫乌塔的小女孩独自一个人到欧洲旅行的事情
随堂小测验：
1．读课文填空：
课文讲的是一位（ ）岁（ ）国的小姑娘独自一人游欧洲的故事，她已经游历的国家有（
2．仿照词语写句子：
丁零丁零：
结结巴巴[注: 形容说话不流利。也比喻凑合，勉强。]：
筋疲力尽：
第二课时
三、分析课文，把握人物
1．以“你觉得乌塔是一个怎样的小姑娘，并说说你的理解”这一中心话题，引导学生读懂课文的内容，并抓住重点句段，相机进行朗读的指导
本环节教学预设点：
（1）预设：
她在家里就设计好了旅游路线和日程，每到一地就先查警察局的电话号码，再给家里拨个电话或寄张明信片
乌塔多么胆大细心！
（2）预设：
自己用了三年的时间准备这次旅行，阅读了很多与这个国家的有关书籍
这三年，乌塔准备
乌塔多么坚定智慧！
（3）预设：
为了挣旅费，每个周末去帮助餐馆或超市分发广告单，假期里还到别人家里陪小孩玩
为了挣旅费，她还去
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乌塔多么独立自主！
老师：这样一个智慧能干细心的外国孩子，中国的孩子也具有这样的品质，可为什么中国的孩子不会那么做，也没有人那么做，为什么？中国的乌塔在哪里？
四、课外延伸，引发思考
根据上一段的学习，使学生感受到乌塔身上的优秀品质，再次提出疑问“我们能向乌塔学习什么，我们可以怎么做？”让学生自由发言
本环节预设点：
预设（1）：爱孩子，为什么就不能让他们单独出门？
提炼出：我们中国家长教育孩子的理念缺少乌塔意识
预设（2）：光从电视和书本中认识世界总是不完美的，只有亲自来到这里，她的美丽才深深地打动了我
提炼出：我们中国的孩子缺少乌塔的思想
引导让学生在讨论中了解乌塔的自立精神；有主见而不莽撞；胆大心细，会待人接物……从而懂得一个人的自立精神，生活经验，生活能力，只有通过实践才能锻炼出来
五、布置作业
1．跟父母做一次沟通：讲讲乌塔的故事，讨论什么是爱？
2．
随堂小测验：
读一段话做练习
光从电视和书本中认识世界并不完美，我从电视上经常看见意大利，但只有在这里，它的美丽才感动了我
1．完美的意思是（
2．光从电视上认识世界并不完美是因为（
3．你对意大利有哪些了解？
本课所讲述的社会背景是学生很陌生的环境，让学生利用书籍、网络了解欧洲的概况，使信息技术与学科很好的结合，更便于学生对文章的理解
由谈话导入课题结合学生的亲身经历使学生有话可说，更易于调动学生的积极性
通过小组学习，扫清字词障碍为学生理解课文打下良好的基础，培养学生边读边悟的能力，让学生带着问题细读课文，更有利于学生把握重点
通过练习题检测了解学生对课文的初步理解，以及对词语的使用情况
设计整合性的话题从阅读的角度来说，引导学生把握文章内容，并谈出个性化的理解从发展语言的角度来讲，培养学生“说话有理有据”的言语表达能力注重感悟，强化朗读，让语文课能听到读书声
将阅读从“内容”层面引向“情感”层面，体现阅读教学的层次性强化“说话要有理有据”，将“阅读”和“口语交际”有机结合起来，使学生的阅读能力和表达能力都有所提升
和父母交流使得家长通过这个故事是不是也该对如何呵护自己的孩子有一个新的思考？用自己的笔记录下自己的思想，培养写作能力，升华学生的情感体验
通过检测题检查学生对课文的深入理解
《女孩儿乌塔》
栾城县聂家庄
一、给加点字选择正确读音
t恤衫（xù
趁机（chèn
二、多音字组词、
塞sè（
sāi（
长cháng（
zhǎng（
三、找出并改正错别字
1．她一听，高兴得大叫起来：“我就是的国人！” （
2．我有点儿惊呀（
3．她自毫地说：“当然”（
4．她会往家里拔打电话的（
四、我把词语送回家
热情
1．她（
2．爸爸妈妈的（
担心
3．你一个人不怕危险吗？你父母不（
4．妈妈为我的学习成绩而（
五、用加点词语造句
1．她是一个可爱的小姑娘
2．她自豪地说：“当然”
六、结jie（
jie（
两个小故事
在清华大学校园中有个湖，中间有一个小岛有一年，一群天鹅来到岛上热情的北京人，拿出喂鸡的饲料和打来的小鱼招待天鹅，渐渐地这群天鹅在岛上生活了下来冬天来了，这群天鹅竟然没有继续往南飞，它们白天在湖上觅食，晚上在小岛上栖息当湖面封冻，它们无法觅食的时候，热心的北京人又在小岛上为它们盖了小茅屋让它们取暖，并且给它们食物这样，日复一日[注: 复：再，又。过了一天又一天。比喻日子久，时间长。也形容光阴白白地过去。]，年复一年，天鹅变成了“野鸭”，再也飞不起来了
有这样一位父亲，因担心自己的孩子无法应付复杂的社会环境，而把三个孩子关在家里与世隔绝，结果先天智力完全正常的三个孩子，到了12岁只相当于一般孩子5岁的水平
——这样的案例有很多，看后不能不为之心动：我们的孩子怎么了？我们的教育怎么了？我们家长应该怎样做？
单元目标测试
栾城县聂家庄小学
一、小小书法家
春天来了，一切是那么新鲜透过
二、火眼金睛
（一）先读一读句子，再选择词语填空
期望
当我看到中国女排又一次站在领奖台上，将阔别十七年的世锦赛冠军奖杯高高举起时，心情十分（
（二）我们的生活多么快乐，我们的笑声多么爽朗……
心花（
（
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sp;
三、句子换新衣
（一）我会模仿秀：
1．一开春，河边就冒出芦苇来，那芦芽一根根直立着，像船上的桅杆
2．那太阳花简直就像一个柔弱的小姑娘，害羞地躲在花丛里，头都不敢抬起呢
（二）句子瘦身
无边无际的蓝色海洋在欢乐地动荡着
（三）使句子变得更生动、具体
大江托起轮船
四、精彩回顾：
1．辛弃疾喜欢的“小儿”是贪吃的，在《清平乐》中他这样写：“
2．你会从那
发挥你的想象，让思维飞扬：
你会从
3．《芦叶船》一文主要讲了作者和伙伴们小时候
五、语言乌篷船
快乐的人都有一颗快乐的心，它能让自己快乐，也会让别人快乐在日常生活中，你有过哪些快乐的事呢？用优美的语言写下来，和小伙伴们一起分享
六、阅读大舞台
（一）课内阅读
乌塔说她在家里就设计好了旅行路线和日程，每到一地先查警察局的电话号码，以便遇到危险和困难时请求帮助，然后给家里拨个电话寄张明信片
1．选一个正确的字填入文章转载中“——”中：
2．上文都体现了乌塔的哪些品质？
3．你想对乌塔说些什么？
（二）课外阅读
月光下的童年
又是一个夜晚，我披着银白色的月光，走在青石板路上，欣赏美丽柔和的月光下的景色，人们在月光下散步，老奶奶带着小孙女在月光下乘凉
我也是月光下长大的记得夏天每当夜幕降临时，外婆就带着我到小院子里乘凉，外婆用章满老茧的手抚摸着我，一边扇着扇子，
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一边给我讲老掉牙的的民间故事，我每晚便在故事声中入睡，我感到是那么吉祥和快乐
幼时，我很爱捉虫，在朦胧的月光下，随处可以听见各种虫子的鸣唱，那唱的最动听的肯定是蛐蛐了我悄悄走近草堆，打着手电筒，翻开一块块的大石头，便有披着黑色“大衣”的蛐蛐在那里又蹦又跳，我就小心的用双手一捂，然后，小心翼翼[注: 翼翼：严肃谨慎。本是严肃恭敬的意思。现形容谨慎小心，一点不敢疏忽。]的捉起来，借着月光，跟邻居小伙伴斗蛐蛐
中秋节，是我感到最温馨的时候，我和家人在月光下品尝月饼，还一边唱着“八月十五月儿圆”的歌，真快乐
月落月升，一天又一天，一年又一年过去了我也长大了，但我依然爱那慈母般温和的月光
在我眼里，月亮是那样美丽，我在月光下长大，月光下有我美好童年的足迹，我爱美丽的月光
1．作者在文中回忆了哪三件事？
（1）
（2）
（3）
2．请从段文中找出写“我”捉蛐蛐的五个动词
（1）（2）（3）（4）（5）
3．作者爱美丽的月光，因为
七、妙笔生花
童年是多么美好啊，在我们的生活里有爸爸、妈妈亲切的关怀，有老师的谆谆教导，有同学的深厚友情，也有成长的快乐与烦恼……想起这些的时候，你内心一定是思绪万千吧拿起笔写一写自己成长的故事，留下自己成长的足迹吧内容不限，题目自己定不要写错别字呀，字数不少于350字
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