一、导入新课
1. 故事导入：
乾隆下江南时按照惯例，大到官员，小到普通百姓都应到场迎送，可是当年却有一个人以种种借口推辞不去，而是在家优哉游哉[注: 指生活悠闲自在。]。大家知道是谁这么傲慢，连当朝天子都不放在眼里吗？
2. 引出作者吴敬梓。简单介绍其生平资料及作品《儒林外史》，引出其中最有名的一篇《范进中举》。
板书课题： 范进中举
[ 关于作品《儒林外史》：一部章回体长篇讽刺小说，是中国古典文学中讽刺艺术的最高峰，给后世的谴责小说以直接影响。它以整个封建社会为批判对象，以不同类型的封建知识分子为中心，通过对他们生活和心灵的描绘与剖析，勾画了一群“儒林”的丑恶形象。]
1． 速读课文，结合课后第三题给课文划分层次。
中秀才 胡屠户“贺喜”（第1节）
中举前（1--4节） 借盘缠 范进遭骂（第2节）
断炊烟 范进卖鸡（第3- -4节）
中举后（5-12节） 打贵人 胡屠巴结（第 6- -9节）
送贺礼 士绅附势 （第10-12节）
三、分析社会环境的特点
1． 范进的生活在中举前后有很大的改变，体现在哪些方面？
提示：分析书中的细节部分
附板书：
中举前 ----穷困潦倒[注: 穷困：贫穷、困难；潦倒：失意。生活贫困，失意颓丧。]，受乡邻冷遇、丈人辱骂
（住茅草棚，卖鸡买米，拱手作揖）
中举后 ----丈人巴结，乡邻捧场，乡绅附势
2．提问：这篇小说里的环境描写和《孔乙己》的有何不同？
提示：前者是显性的，直接交代社会环境，而后者是隐性的，通过范进中举前后他身边的人对他态度的变化表现当时社会环境的特点。
第二课时
教学要点：分析范进、胡屠户两个主要人物形象。
一、回忆上节课内容概括社会环境的特点。
明确：欺贫爱富 、趋炎附势
二、分析主人公范进
1．提问：课文是怎样描写范进的喜极发疯的过程？
讨论并归纳：范进喜极发疯的过程可分作四层。
明确： 昏厥 → 疯跑 → 跌倒 → 疯走集上
2 提问：课文写范进的喜极而疯说明了什么？
讨论并归纳：在封建社会，读书人一旦中举，那就平步青云[注: 平：平稳；步：行走；青云：高空。指人一下子升到很高的地位上去。]。范进末中举前穷愁潦倒，受尽屈辱。中举后，即能吐尽几十年的苦水闷气，从此将身价百倍[注: 身价：指社会地位。指名誉地位一下子大提高。]，富贵荣华[注: 旧时形容有钱有势。]。因此，这是范进梦寐以求[注: 做梦的时候都在追求。形容迫切地期望着。]的，一旦到手，竟喜极而疯。文章着重刻画范进颠狂的丑态，揭露了封建科举制度对读书人的毒害。
３．提问：你认为主人公范进是怎样一个人？
讨论并归纳：范进是一个热衷功名的下层知识分子，大半生穷困潦倒，到54岁才考进秀才。他中举之前，穷得揭不开锅，邻里没有一个借米周济他。他地位卑微，受人歧视，岳父可以任意辱骂他。他中了秀才．社会地位才有所改变，可是胡屠户对他的态度仍然十分粗野傲慢，臭骂他，训斥他，他总是习惯的“唯唯连声[注: 唯唯：谦卑的应答。连声应答，以示顺从。]”，逆来顺受[注: 指对恶劣的环境或无礼的待遇采取顺从和忍受的态度。]，甘受屈辱。范进中了举，情形就完全不同了。几十年来的贫困、屈辱一旦过去，梦寐以求的功名富贵一旦出现，政治、经济、社会地位一旦改变就使他惊喜得发了疯。那可憎可笑的疯癫形象被描绘得淋漓尽致[注: 形容文章或说话表达得非常充分、透彻，或非常痛快。]，范进的喜疯病被胡屠户一骂一打治好后，他回忆疯颠中的情景，别的都“昏昏沉沉”记不得，唯独“记得是中的第七名”。课文刻画了范进这个为功名利禄而神魂颠倒[注: 神魂：精神，神志。精神恍惚，颠三倒四，失去常态。]的典型形象。
4．小结
本文着力刻画了范进这个热衷科举的下层知识分子的典型形象。描述了穷秀才范进中举前后的生活经历，深刻揭露并辛辣地讽刺了封建科举制度，揭露了封建科举制度的腐朽及其对读书人的腐蚀和毒害。
三、分析胡屠户形象
提问：胡屠户是本文刻画的又一主要人物．范进中举前后，胡屠户对他的态度发生了哪些变化？课文从哪几个方面写出这些变化？表现胡屠户是一个什么样的人？
讨论并归纳：
（l）语言描写， （2）动作描写， （3）细节描写
小说对比描写胡屠户在范进中举前后截然不同[注: 形容两件事物毫无共同之处。]的两种态度，形成鲜明的对比，使他的前倨后恭[注: 倨：傲慢；恭：恭敬。以前傲慢，后来恭敬。形容对人的态度改变。]、欺贫爱富、趋炎附势、嗜钱如命、庸俗自私的典型市侩的性格，跃然纸上[注: 活跃地呈现在纸上。形容文学作品叙述描写真实生动。]。
四、提问：讽刺是本文突出的艺术特征，找找全文可笑
的地方，想一想在笑的背后隐含着什么？
讨论并归纳：
在笑的背后隐含着作者对科举制度怀着深恶痛疾[注: 恶：厌恶；痛：痛恨。指对某人或某事物极端厌恶痛恨。]的态度，作者痛感科举制度已把读书人腐蚀到了不可救药[注: 药：治疗。病已重到无法用药医治的程度。比喻已经到了无法挽救的地步。]的地步。作者借人物的塑造，深刻揭露封建科举制度的腐朽以及对读书人的腐蚀和毒害。
五、课堂小结
《范进中举》是《儒林外史》中的著名片断。文章围绕“范进中举”这一中心事件，描述了范进等人的丑态，鞭挞了封建社会欺贫爱富、趋炎附势的人情世态，对我们认识封建科举制度有重要的意义。科举制度促成了中国古代文人人格的解构与重构，是对中国文化的一次浩劫，对社会文明的严重侵害，值得我们深思。
讽刺是一门艺术，《儒林外史》集讽刺艺术之大成，是我们学习的典范，希望大家悉心揣摩，用心体会。
六、作业设计
学习《范进中举》中的描写人物的方法，用几句话写一写身边的同学，请不要出现所写同学的名字。（可以是语言描写、动作描写、神态描写或细节描写）
要求：写出人物的特点。