示儿
教学目标
l 借助注释学懂〈示儿) 的诗意 , 了解古诗叙述的内容 $
2. 体会持中表达的思想感情 , 陶冶爱美情趣。
3 、感受〈示儿) 诗中诗人强烈的爱国主义情感。
教学重点 :
吟诵古诗 , 通过自主学习 , 体会诗中表达的思想感情。
教学难点 :
芳、像诗歌民容 .陶冶爱美情趣。
教学过程 :
一、温故知新[注: 温：温习；故：旧的。温习旧的知识，得到新的理解和体会。也指回忆过去，能更好地认识现在。] , 明确目标;
1. 引导学生回忆李白写的一首思念、牵挂故乡的诗一一《静夜思 )i ?
过渡语 : 对于陆游 , 大家并不陌生 , 他 85 岁临逝世前夕 , 作了他一生中
最后一首诗 , 也是最感人的诗 , 这是他名垂千百的遗嘱。我们今天学习他写的一首牵挂祖国的诗 " ( 板书课题 : 示 )l)
2. 提问 t 我们在以前学习古诗 , 请回忆我们是从哪几方面学习的 ?
引导学生回答 , ①学习词句意思 , 了解古诗内容 :②体会诗中的思想感情等 c
二、揭示诗题 , 介绍背景
1. 读题质疑 p ①说说 " 示 " 的意思 ; ( 告诉、告知 ) ②问 : 根据题目引导学生答出 : 谁告诉儿子 ? 告诉什么给儿子 ? 为
什么告诉儿子 ?
2. 了解背景
3. 引导自学。
(1) 低声自由吟诵。
(2) 以小组为单位议论诗中不懂之处。
(3) 教师点拨 , 课件出示 :
元 t 通 " 原 " 本来 , 只 ; 定 t 平定、收复。
同 : 统一。王师 : 皇上的军队。九州 : 全中国。
无 : 匆 , 不要 : 乃 : 你的 : 翁 = 父亲。
(4) 说说这首诗主要写了什么内容 e (5) 学生试解释诗句的意思 , 再 i 兑诗的大意。 ( 6) 思考 : 读了《示 )l_ , 想想诗人晚年关心的是什么 , 这说明了什么。 ( 统一祖国是诗人毕生的 ) 心事 , 直到临终不忘。由此表现出他的强烈爱国热情。 )
板书 : 渴望收一失地盼望祖国统一
(7) 学生质疑。学生针对诗歌的字、 i 司、思想内容提出自己不理解的问题 , 老师引导讨论解答学生提出的较难问 题。
五、再现 画面 .吟诵玩味
1. 读。熟读全诗，读好停顿、节奏、韵脚 s
z 恕。①听录音机朗读诗歌 , 学生闭目想像 : 陆游病危 , { 日没看到祖国统一而遗憾的情景 : ②学生边渎边想。 ①学生看多媒体屏幕 , 边听边想眩 , 老师用舒缓的语气和着优美的伴奏曲 ..我病的很重 , 恐怕很快要离开人
世 , 可中原依然战乱不止 , 金兵强盗为非作歹[注: 做种种坏事。] , 滥杀无辜 , 百姓处在水生火热之中……我们南宋军队应立即向北方堵
军 , 收复中原。但我要离开人问了 .看不到我们的军队收复中原 , 看不到祖国统我死不眩目哇 ! ',.
②先听老师范读 , 再点名读 , 最后用自己喜玫的方式读 .要读出老师描述的情感。
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3. 画。①用简笔画画出作者病危的情景 : ②同桌互相谈谈简笔画的创意 ;@ 学生自由渎 , 读出画画时的感受 : ④
看屏幕上老 ; 即选出的较好图画 , 听录音机期读诗歌 : ⑤全班齐读 , 读出渴望祖国统一的爱应热情。 ( 板书 : 爱国 )
4. 背。在前茹读的基础上试背。
六、练习延伸 , 落实目标
1. 完成误 , 后思考练习…。
2. 摆件展示短信 , 用诗填空。
台湾小朋友 :
中秋节好吗 ? 昨天傍晚 , 我和爸爸在湖边散步 , 夕阳斜照在湖面 , 多美呀 ! 此时此境 , 我想起了自居易的两句诗
( ) 。夜晚 , 清幽的月光照、进我的小屋 , 我在上床辗转反侧[注: 辗转：翻来复去；反侧：反复。翻来复去，睡不着觉。形容心里有所思念或心事重重。] , 联想到了李白写的一首诗 ( ) 。
今天是中秋节 , 家家户户[注: 每家每户。指所有的人家。]团团锦饮 .我想到了香港、澳门小朋友 , 又想起了王维的一句诗 ( ) 。香港、澳门回到
了祖国怀抱 , 可你们远离祖国母亲 , 我们多么盼望你早日回到祖留妈妈身边 ! 这里 , 我只好用陆游的一 -首诗 ( 卜来表
达我这时的感受。我深信 : 以后的中秋节我们会回国的 , 这也是我们全体大陆小朋友的愿望 !
3 再有感情的读陆游的诗《示儿》_ 。
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