让我们荡起双桨

教学要求:
　　　1 引导学生正确流利有感情的朗读背诵并唱一唱这首歌.
　　　2 重点理解谁给我们安排下幸福的生活?
　　　3 学习课文中的生字词.
　　教学重点：
　　　　重点理解谁给我们安排下幸福的生活? 学习课文中的生字词。
　　教学准备：
　　　　歌曲《让我们荡起双浆》
　　教学时间：两课时
　　教学过程

　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　一、引入课题
　　　　可以制作课件,情境导入,激发学生对美好童年的向往.
　　二、学习课文
　　　1 教师范读
　　　2 学生自读课文
　　　3 学生范读课文
　　　4 学生质疑
　　　5 指导学生边读边想象,在优美舒缓的旋律中,边读课文边体会童年生活的美好.
　　三、学习生字
　　　　本文出现了两个生字,教学时注意字型的写法,可采用换部首的方法记字.如:奖浆愉偷,通过换部首,使学生区分行近字; 浆的右上角是夕,不要多写一点.
　　　　补充词语:迎面愉快欢乐幸福安排.
　　　　注意: 凉爽的爽的写法.

　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　一、学唱歌曲
　　　　在学习课文时,可以与音乐课整和,让学生先欣赏歌曲让我们荡起双浆，在理解课文内容的基础上，使学生了解着首个的基调是欢快的，表达一种愉快的心情。采用小声跟唱，教师领唱，学生领唱等多种形式，最后进行表演唱，小合唱，独唱等形式的竞赛，以达到理解课文内容，体会诗歌感情的目的。
　　二、活动
　　　　可事先布置收集各类学生活动的照片，如：大队会春游比赛等。通过补充，加深理解童年生活是多么幸福，快乐。

　　板书设计：
　　　　　　　　　　　　让我们荡起双浆
　　　　　　　　　　愉快生活　　快乐学习

　　　　　　　　　　　　　热爱祖国

不愿长大的小姑娘

教学要求：
　　　1 正确流利地朗读课文，使学生了解不愿长大的小姑娘在自己的事情自己做，帮助妈妈做事情的过程中长大的故事，学习小姑娘独立自理的精神，培养独立自理的能力。
　　　2 重点了解小姑娘长大的过程，懂得长大不仅内只身体变高，更重要的是思想品格的成长，学会关心别人，照顾别人。
　　　3 学习课外中的生字。
　　教学重点难点：
　　　　重点了解小姑娘长大的过程，懂得长大不仅内只身体变高，更重要的是思想品格的成长，学会关心别人，照顾别人。
　　教学准备：　小黑板，生字卡
　　教学时间：　两课时
　　教学过程：

　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　一、导入新课
　　　　学生谈体会：长大了好不好？
　　　　直接切入最后一个自然段，进而理解课文的重点。抓住第二段来理解。小姑娘做了什么？帮助妈妈作了什么？重点抓住第9 自然段“小姑娘每天早晨自己洗脸叠被吃早饭”第10自然段“她买菜西碗做粥”第11自然段“她擦玻璃刷厨房收拾衣柜还帮助妈妈送奶”这些重点句来理解。
　　二、联系实际
　　　　可让学生联系自己的生活实际，说说自己回做那些事，自己会帮别人做那些事。还应该让学生说说自己做这些事情时的想法。教师要不失时机[注: 失：耽误，错过。时机：具有时间性的机会。不错过当前的机会。指办事要抓住适宜的时间和有利的机会。]地表扬独立性强，懂得关心照顾别人的学生，鼓励每个学生都尽自己的力量使家庭，使班级变得更好。
　　三、自读《一朵小花》
　　四、谈一谈
　　　　在你成长的经历中，最满意的一件事是什么？最伤心的一件事是什么？最想做的一件事是什么？
　　　1 把事情的六要素交代清楚，即：时间地点人物起因经过结果。
　　　2 围绕中心词来说，如：这件事为什么是满意（伤心想做）的？

　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　一、学习生字
　　　1 注意字的写法，在教学中引导学生交流记字的方法。
　　　　“叠”上面是三个“又”，下面是“宜”字少一点；“辫”可与“辩”“辫”区别记字；“晒”字右边是“西”而不是“酋”
　　　2 在课文中找出带生字的词语读一读，然后在组词，鼓励学生多组，从而扩大学生的词汇量。
　　　3 结合“语文天地”的抄一抄，学习词语，并鼓励多做摘抄。如：聪明经常叠被虚弱散步赞美
　　二、学习课文后，可向学生推荐罗大里的《洋葱头历险记》《假话国历险记》等作品。

　　板书设计：
　　　　　　　　　　　　　　　　不愿长大的小姑娘
　　　　　　　　　　　不愿长———还得再长大些——长大的感觉也不错
　　　　　　　　　　　　　　　　关心别人照顾他人
　                               丑小鸭

　　[教学理念]
　　本课内容浅显，故事性强，情节引人入胜[注: 胜：胜境。引人进入佳境。现多用来指风景或文艺作品特别吸引人。]，具有较强的可读性，文中的字词极富表现力，词汇丰富，理解课文内容主要靠自己读书，自己意会。教学中我给予学生充分的自由朗读时间和吸收内化时间，以激发学生读书的兴趣，引发学生自主学习的积极性，培养学生丰富的想象力和创造力。
　　[设计特色]
　　在创造性地使用教材的过程中，以学生的发展为核心，培养学生的创新意识和实践能力，借教材的"阶梯"引导学生一步步往上攀登。
　　[教学目标]
　　1、学会本课8个生字和由生字组成的词语，认识4个生字。
　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。
　　3、理解课文内容，改编或续编故事，编排课本剧。
　　4、在自读自悟的基础上，体会到世界上的事物都是在发展变化的，只要坚持追求美好的理想，逆境是会改变的。
　　[教学流程] [设计意图]

　　一、 自读课文 ，贴图讲故事。
　　　1、各学习小组选择自己喜欢的方式朗读课文，完成两项任务：
　　　　1）自学生字词，读通课文。
　　　　2）提出疑难问题，小组讨论解决。
　　　2、把课前画好的四幅插图按照自己的理解顺序贴在一张白纸上。
　　　 　这个教学环节就是过去教学中“初读课文，整体感知”，但是这样的设计的意图在于给学生提供一个语言表达的机会，让他们把自己观察和理解的结果用自己的语言表达出来。学生在表达的过程中就会遇到困难或产生许多难题。
　　　3、按照贴图的顺序在小组内讲一讲这个故事。
　　二、品词析句，感情朗读。
　　　1、再读课文，找出课文中的故事比自己刚才讲得好的地方。
　　　2、汇报交流，教师随机指导朗读和对字词的理解。
　　　　1）图文结合，指导朗读第一段。
　　　　（1）观察第一幅插图，说说丑小鸭是什么样子的？
　　　　（2）自由读第一段，画出具体描写丑小鸭怪模怪样[注: 形态奇怪。]的词句。
　　　　（3）用“这是一只（ ）的丑小鸭”进行练习说话。
　　　　（4）说说怎样读才能突出丑小鸭“又大又丑”的样子。
　　　　（5）小组比赛读后互相评议。
　　　　2）“丑小鸭感到非常孤单，就钻出篱笆离开了家。” 读这一句，我引导学生联系上下文来理解，因为大家都欺负丑小鸭，他感定激起求知的欲望。学生主动探究的学习品质得到了培养。
　　　　　　这一教学环节是使学生从自身的情感体验出发，去发现好词好句和好的表达方式。这个过程就是自渎自悟的过程，学生在这个过程中并不是被动的接受老师告诉他们的好词好句及好的表达方式，而是经过自主探究才发现的。
　　　　　　教师在学生研读过程中，恰当地引导，巧妙地点拨，及时地评价，不断地鼓励，通过"读--议--读"让学生在读中感悟，以悟促读，把语感的培养落到了实处。
　　　　　　觉不到温暖，才觉得“孤单”，要读出丑小鸭的不幸与悲伤的心情。
　　　　3）指导理解“惊奇”和“羡慕”。
　　　　（1）播放多媒体课件：丑小鸭仰望着洁白美丽的天鹅从天上飞过。
　　　　（2） 说说丑小鸭惊奇时是什么表情？（呆呆的、嘴巴张得大大的、眼睛瞪得圆圆的）
　　　　（3）这时丑小鸭会想什么呢？（天鹅真美啊！要是我也能变成白天鹅那该多好啊！要是我也有那么多好朋友该多好啊！）
　　　　（4）正因为天鹅有的丑小鸭没有，但他又希望自己也要有，这就叫“羡慕”。
　　　　（5）想一想，你们在什么情况下会羡慕别人呢？
　　　　（6）请同学们怀着这种心情读一读这一段。（自由读，男女生赛读）
　　　　（7）学生互评，评出各自的优缺点。
　　　　3）指导朗读最后一段。
　　　　（1）各小组讨论：要读好这个自然段，要通过观察丑小鸭的表情来理解“惊奇”的意思，不生硬又到位。
　 　　　　　先从概念上解释“羡慕”，再让学生结合自己的生活实际体会，不失为妙法。
　　　　　 　在理解内容的基础上，引导学生反复朗读，让学生在读中悟，而且每一次通过比赛读、互相评价，力求让学生感受到读有所得

[1] [2] 下一页

的喜悦。
　　　　 特别注意哪几句话？
　　 　　a. 生汇报。
　　　　　1“美丽极了！”要读出赞美的语气。
　　　　　2 “啊，这难道是自己的影子吗？”要读出不相信的语气。
　　　　　3 “啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的白天鹅呀！”要读出惊喜的语气全班齐读这一自然段。
　　　　b. 师生赛读。
　　　　c. 师生互评。全班再齐读一遍。
　　三、自主创新，改编、续编故事。
　　　1. 如果现在你再来讲这个故事，有没有信心比课文讲得更好？
　　　　1) 在学习小组内讲。
　　　　2) 每组派代表上讲台来讲。
　　　　3) 学生互评。评出“创意奖”
　　　2、你还可以接着这个故事讲下去吗？
　　　　1) 学生自己续编故事。
　　　　2) 学生互评，评出“异想天开[注: 异：奇异；天开：比喻凭空的、根本没有的事情。指想法很不切实际，非常奇怪。]”奖。
　　四、自编自演，深化理解。
　　　　让学生自己在读中体会感情，不是老师让他们怎么读就怎么读，这就是自渎自悟的过程。
　　　　师生赛读，更能激发学生读的兴趣，师生互评，特别是学生评老师，体现了教学的民主，教师是学生学习的伙伴。
　　　　这一教学环节是为学生创造机会，让学生寻求进一步的发展，而不仅仅是学懂课文本身。由于教学过程中随着学生的探究和体验，所以学生在这个过程中表现出了很强的创造力。
　　　1、你喜欢这个故事吗？为什么喜欢？
　　　2、小组合作编排课本剧。
　　　3、每小组选一名同学扮演一个角色，合作表演课本剧。
　　　4、学生互评，评出“最佳演员”奖。
　　　　经过反复朗读，小组讨论，教师点拨，学生理解丑小鸭在逆境中坚持追求美好理想的精神已经水到渠成[注: 渠：水道。水流到的地方自然形成一条水道。比喻条件成熟，事情自然会成功。]。
　　　　课本剧是“语文实践”的重要方式，学生在合作编排课本剧的过程中，自然就想到如何配上美妙的音乐、得体的动作，使语言更具魅力。这些都体现了学生主动合作探究的学习品质。

语文天地八

教学要求：
　　　1、 通过教学提高学生积累词句的能力。
　　　2、 阅读《一朵小花》，培养学生的阅读兴趣。
　　　3、 锻炼学生搜集、处理信息的能力和合作意识。
　　　4、 锻炼学生积累生活素材的能力。
　　教学时间：三课时

　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　一、同音字组词
　　　　参考答案：
　　　　练（练习）（训练）
　　　　炼（锻炼）（炼钢）
　　　　及（及时）（及格）
　　　　极（积极）（极品）
　　　　映（反映）（倒映）
　　　　应（反应）（应急）
　　二、抄写词语
　　　　注意指道学生看一个词写一个词，对于难写的词不妨多看几眼。
　　三、学习名言警句
　　　　可先说说每句话的意思，然后再抄写，注意抄写的方法。
　　四、排列句子的顺序
　　　　步骤：
　　　　（1） 把每一句读一读，再想想每句说的是什么。
　　　　（2） 再仔细想想这几句话说的是什么，按照一定的顺序，先说什么，后说什么。
　　　　（3） 按这个顺序重新排列。
　　　　答案：（3）（1）（4）（2）（5）
　　五、读背古诗
　　　　《江雪》的作者是唐代诗人柳宗元。着首诗形象的描写了大雪中栖鸟不非，行人绝迹，孤舟独钓的景象.诗文前两句“千山鸟非绝，万径人踪灭。”没有直接写江，也没有直接写雪，而是从天上无飞鸟，地上无行人来暗示天寒地冻[注: 形容天气极为寒冷。]，出色的描绘了雪景。诗的难点在三四句，直接写到了江中的雪景，点名了题目，并呈现出这样一幅画面：在大雪纷飞的江面上，一叶孤舟，一位渔翁，披着蓑衣，戴着斗笠，独自在喊另的江心垂钓。

　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　一、自读课文
　　　1 在学习《不愿长大的小姑娘》后，指导学生自读。
　　　2 读后可让学生概括，这篇文章写了一件什么事。
　　二、口语交流，介绍自己的成长经历
　　　1 把事情的六要素交代清楚，即：时间地点人物起因经过结果
　　　2 围绕中心词来说，如：这件事为什么是满意（伤心想做）的？
　　三、习作
　　　　在口语交流的基础上进行写作，重点指导怎样把事情的经过写具体。可以知道学生写出阻击的动作，语言及心理活动，尤其是遇到了那些困难；是怎样克服的。

　　　　　　　　　　　　　 　　第三课时
　　一、初显身手
　　　　可组织学生讨论，同学交往，除了“对不起”还应当经常说那些话？也可以设计一些情况，是学生在具体环境中使用文明用语，学习与人相处。提示：没关系别客气谢谢你好再见早上好明天见
　　二、搜集资料
　　　　鼓励学生用多种方式，如：上网到图书馆等。
　　三、金钥匙
　　　　学习查字典的方法要靠学生在实践中掌握。教师可先带领学回忆查字典的方法。这里的难点是怎样决定选那种解释，举例事实说明使学明白：如果一个词语有几解释，就要联系上文，决定选那种解释。
　　四、自检
　　　　指导学生从习作中早出错别字，养成认真的习惯。可以鼓励同学互相帮助查找，也可以在过去一段后，自己在翻看，既能发现一些需要修改的地方，也可以回顾学习的进步，只观的感受自己的成长。

上一页  [1] [2]