学生读课题，教师要求读“第３１课”。
师：给：多音字，什么时候读“给，给一本书的“给”？很多人都读错了这个字。
我们只看到桃树、李树，怎么会有给予树？中国人过年了，放鞭炮，穿新衣服，热闹非凡。洋人过年过的是哪个节日？１２月２５日，是西方人的节日，这一天街上也非常热闹。那天小朋友都期待着圣诞老人给予礼物。把自己的心愿写在纸上挂在树人，有好心人看到了尽自己的力量帮助实现愿望。
师范读课文。
表扬做姿好的学生。
出示课后生字，指名读，教师引读。
“如愿以偿[注: 偿：实现、满足。按所希望的那样得到满足。指愿望实现。]”，谁知道它的意思？
生：愿望实现了。愿望终于实现了。好不容易的实现。
师：与“梦想成真：意思几乎一样的。宽裕，怎么写“裕”，左边是，右边是“谷”，注意看老师写字，衣字旁的奈收进来，要谦让。有次过年了，我参加字谜会，猜谜语：“丰衣足食[注: 足：够。穿的吃的都很丰富充足。形容生活富裕。]”，打一字，你们知道是什么？ 裕，说说什么意思？读字。卡，谁给它组词？
生：卡片、幸运卡、贺卡、银行、卡卡纸，还有一个读音：发卡、卡住。
师：“卡”像连体婴儿，上面是“上”，下面一竖要长写。把这两个字写一遍，看谁写的工整漂亮。字如其人，字会读了，意思也知道了，难写的字也尝试写了，现在拿起课本读，自己轻声读，读出声来。
反馈读书情况，表扬读书好的学生。
要求学生表节数，这篇课文一共有几个小节。表扬回答完整的学生。
自选一节读。
评价：读的连贯流畅，但精神没有读出来。
随机指导读书。
模仿了８岁女孩说的话，委屈的，不连贯的。但后面是作者说，声音要变。
语气能高兴吗？看看下文。
师范读，读出无奈的语气。
齐读：我紧紧地拥抱着……这个圣诞节……
能不看书就不看书读；都不看书读。
谁能背？真是无可挑剔。
齐背。
找词填空：我（高兴极了），紧紧拥抱──
感动极了、欣慰极了、开心极了、快乐极了、激动极了、惭愧极了说说意思。
教师做肢体动作，引导学生想象：骄傲极了、得意极了、感激极、兴奋极、自豪极了。
找心理活动的词：担心生气。
出示：
担心、生气、高兴。
能不能用三个词语说一串话。
让母亲担心的是只攒了１００元，担心买不到好的礼物。
……
师：要认真读书，书里都有。
学生接着练习说话：
让母亲担心的是，家里并不宽裕。她只攒了……但家里……
让母亲生气的是金吉娅只买了……
出示圣诞树，想想纸上写了什么？
读读：我一直盼望圣诞老人送给我一个穿着裙子的洋娃娃。
她得到礼物心里肯定既高兴又感动，或许今年她过的最快活。
她是懂得感激的女孩，请帮小女孩写几句话感谢金吉娅。
生：亲爱的……帮我完成（实现）了心愿，使我感到无比温暖，……
……你送给我了的礼物，我收到了，特别高兴。高兴……都是你给我的，我再次感谢你。
谢谢你送给我洋娃娃，……
我是一个苦命的孩子，我在病房里感到十分孤单，……假如你在病房里（遇到困难）……
我是孤儿，父母早就不在我身边了，对别人说圣诞节是快乐的，但对我来说，从没有感到快乐，……我每天晚上抱着她进入香甜的美梦……好人一生平安。
师：我这里还有四张卡片，看看谁写？
教师分别介绍扬科、凡卡、卖火柴的小女孩、海伦凯特的身世。
最后教师点题：给予别人是快乐的！