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北师大版七年级下册语文第三单元复习学案练习(答案)
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祁家河初中学案设计

科目:语文  年级:七  主备人:李雪剑   时间:2010-4-13

    第三单元复习

复习目标

1、掌握本单元生字词及作者。    2、复习小说的相关知识。

3、理解本单元诗文,准确默写重点诗句。

复习方法:自主复习,训练为主,合作探究,订正落实。

基础过关:(相信你会完成的很好)

1、《最后一课》的作者是       国作家         ,它以         为背景,通过一个小学生                        的见闻和感受,反映了         

                                         

2、《过零丁洋》作者是      末年伟大的民族英雄和诗人              

         。他的代表作有                     。

3、《第一堂课》作者是          ,原名          ,字          。代表作有                            

4、《梅岭三章》的作者是           ,我国伟大的        、             

5、给下面加点字注音:

哽住(    )惩罚(    )干戈(     ) 惶恐(     )管辖(     )

绑赴(    )咳嗽(    )旌旗(     ) 捷报(     )须臾(     )

拜谒(    )拘谨(    )勋章(     ) 绶带(     )寥落(     )

6、原文填空。

⑴《过零丁洋》中表明作者以死明志之决心的千古名句是                   

                    

⑵《梅岭三章》中表现诗人与统治者血战到底、视死如归[注: 把死看得象回家一样平常。形容不怕牺牲生命。]的诗句是:         

                        。表现革命事业一定胜利的远大理想的诗句是:

                                          

⑶《示儿》中,诗人临终前的遗恨是                       ,诗人的遗愿是                     。 

7、小说是一种叙事性的文学体裁,小说以               为中心,通过完整的                描写来表现社会生活矛盾。环境描写可分为            和           。小说情节可以分为           &nbs

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阅读提升:(在阅读中成长)

向生命鞠躬

  ①早就想带儿子爬一次山。这和锻炼身体无关,而是想让他尽早知道世界并不仅仅是由电视、高楼以及汽车这些人造的东西构成的。只是这一想法的实现已是儿子两岁半时的初冬季节。

  ②初冬的山上满目萧瑟。刈剩的麦茬已经黄中带黑,本就稀拉的树木因枯叶的飘落更显孤单,黄土地少了绿色的润泽了无生气。因此,当儿子发现了一只蚂蚱并指给我看时,我也感到十分惊讶。我想,这恐怕是山上唯一还倔强活着的蚂蚱了。

  ③我蹑手蹑脚[注: 形容放轻脚步走的样子。也形容偷偷摸摸、鬼鬼祟祟的样子。]地靠近,它发现有人,蹦了一下,但显然已经很衰老,才蹦出去不到一米。我张开双手,迅疾扑过去将它罩住,然后将手指裂开一条缝,捏着它的翅膀将它活捉了。

  ④我觉得就这样交给儿子,会被它挣脱,于是拔了一根干草,将细而光的草秆从它身体的末端捅进,再从它的嘴里捅出--小时候我们抓蚂蚱,为防止其逃跑都是这样做的,有时一根草秆上要穿六七只蚂蚱。蚂蚱的嘴里滴出淡绿的液体,那是它的血。

  ⑤我将蚂蚱交给儿子;告诉他:"这叫蚂蚱,专吃庄稼,是害虫。"儿子似懂非懂[注: 好象懂,又好象不懂。]地点头,握住草秆,将蚂蚱盯了半天,然后又继续低头用树枝专心致志[注: 致:尽,极;志:意志。把心思全放在上面。形容一心一意,聚精会神。]地刨土。儿子还没有益虫、害虫的概念,在他眼里一切都很新鲜。

  ⑥"跑了!跑了!"儿子忽然急切地叫起来。我扭头看见儿子只握着一根光秃秃的草秆,上面的蚂蚱已不翼而飞[注: 翼:翅膀。没有翅膀却飞走了。比喻物品忽然丢失。也比喻事情传播得很迅速。]。我连忙跟儿子四处找。其实蚂蚱并未逃出多远,它只是在地上艰难地爬,间或无力地跳一下,因此我很轻易就发现了它,再-次将它生擒。我将蚂蚱重新穿回草秆,所不同的是,当儿子又开始兴致勃勃[注: 兴致:兴趣;勃勃:旺盛的样子。形容兴头很足。]地刨土时,我没有离开,想看看这小玩意儿究竟用何种方法逃跑的。

  ⑦儿子手里握着的草秆不经意间碰到了旁边的一丛枯草,蚂蚱迅速将一根草茎抱住。随着儿子手抬高,那穿着蚂蚱的草秆渐成弓形,可是蚂蚱死死地抱住草茎。难以想象这如此孱弱受着重创的蚂蚱竟还有这么大的力量!

  ⑧儿子的手稍一松,它就开始艰难地顺着草茎往上爬。穿出它嘴的草秆在一点儿一点儿缩短,退出它身体的草秆已被它的血染得微绿。

  ⑨我张大嘴巴,看得出了神。我的心被悲壮的蚂蚱强烈震撼。它所忍受的疼痛我们人类不可能忍受。它的壮举在人世间也不可能发生。

  ⑩我相信,自己正在目睹一个奇迹,我想这是并非所有人都有幸目睹的生命的奇迹。等蚂蚱终于将草秆从身体里完全退出后,反而腿一松,从所抱的草茎上滚落到地上。它一定是筋疲力尽[注: 形容非常疲乏,一点力气也没有了。]了。

  10儿子手握着草秆再没有动。原来他和我一样,在呆呆地盯着蚂蚱的一举一动[注: 指人的每一个动作。],并为之震惊。

  12我慢慢站起来,随即向前微微弯腰。儿子以为我又要抓蚂蚱,连忙喊:"别,别,别动它!"我明白儿子的意思。

  13但是,儿子大概永远也不会明白我弯腰的意思。我几乎是在下意识地鞠躬,向一个生命、一个顽强的生命鞠躬。

  (选自《微型小说选刊》2009年第6期)

  1.请用简明的语言概括小说的故事情节。

  

  2.第②段中的自然环境描写有什么作用?

  

  3.这篇小说哪一个词最能表现蚂蚱生命力的顽强?文中的哪一个细节可以证明?

  

  4.根据这篇小说的内容,依次填写出"我"对蚂蚱情感态度变化的词语。

惊讶——(     )——(    )——震撼——(    )

5.怎样理解小说结尾"鞠躬"一词的含义?

  

  6.在"我"看来,蚂蚱是害虫,专吃庄稼,因此用草秆穿透它的身体给儿子玩。你对"我"的做法是否赞同?为什么?

 

 

参考答案:9.(3分)我与儿子爬山时,发现并捉住蚂蚱,用草秆穿透其身体给儿子玩。蚂蚱脱逃,我再次捉住蚂蚱仍用草秆穿透其身体,蚂蚱艰难脱逃。我向顽强的生命鞠躬。

  10.(2分)交代蚂蚱生存的自然环境,突出蚂蚱生命的顽强。

  11.(3分)倔强。被重新用草秆穿透身体的蚂蚱,死死抱住另一草茎,使草秆渐成弓形,艰难地顺着草茎往上爬,草秆缩短,身体退出。

  12.(3分)惊讶——(冷漠)——(好奇)——震撼——(崇敬) 

13.(3分)表达对生命的尊重、敬畏;对孱弱而顽强的生命的敬佩之意;对伤害生命的行为的愧疚、自责。

  14.(2分)不赞同。因为蚂蚱也有生命,"我"的行为太残忍。或:赞同。因为蚂蚱是专吃庄稼的害虫,害虫就应该消灭。

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