《勇 气 》教学设计及课件
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发布时间：2010-10-27 10:28
哈76中学 吕光妍
一、教学目标
（一）知识与技能目标：
1、 了解文有关第二次世界大战的历史背景
2、 了解本文的故事情理解小说标题的含义，体会作者赞叹的是什么样的勇气
（二）过程与方法目标：
通过对小说情节的复述，体会人物形象的含蓄深刻
（三）情感态度与价值观：
1、体会法国妇女的勇气和力量
2、养成对生活的热爱之情和爱国情怀
二、教学重难点：
重点：理解小说标题的含义，分析文中的人物形象，体会作者赞叹的是什么样的勇气。
难点：体会人物形象的含蓄深刻；如何理解文章末尾将军的话
四、教学过程：
第一课时
(一) 导入新课：
播放影片诺曼底登陆片段，播放介绍第二次世界大战的影，直接导入新课。
今天我们就从美国作者狄斯尼的小说《勇气》这篇课文，来感受第二次世界大战的战场上一位普通战士和一位普通妇女表现出的令人肃然起敬[注: 肃然：恭敬的样子；起敬：产生敬佩的心情。形容产生严肃敬仰的感情。]的勇气。
板书：勇气狄斯尼
（二）教师介绍故事背景
1939年德、意、日和英、美、法两个帝国主义集团为争夺世界霸权而爆发的第二次世界大战很快蔓延全球，短短6个星期之后，号称欧洲第一陆军强国的法国就宣布投降。但具有革命传统的法国人民没有屈服，而是拿起武器，同世界向往和平的反法西斯的人民一起英勇斗争。1944年6月6日晨，盟军三个伞兵师在德军防线后方空降，本文的故事就是在此时发生了。本文是描写世界着名的诺曼底登陆的一篇文章，虽然没有描写硝烟弥漫的战场，也没有写正义之师如何势如破竹[注: 势：气势，威力。形势就象劈竹子，头上几节破开以后，下面各节顺着刀势就分开了。比喻节节胜利，毫无阻碍。]，却表现了盟军士兵的机智和勇敢，歌颂了人类对和平的向往与追求。
(三)初读课文：
有感情的朗读课文，把握文章的主要内容，理清故事情节。
1、理清故事的梗概：复述故事注意交待清楚小说的开端、发展、高潮和结局。
在军人午餐会上遇见美国伞兵，美国伞兵讲一个生动的故事（故事内容略），将军对故事的评价。
老师小结：
①开头：二战时，盟军进攻法国前期24小时在诺曼底地区空投伞兵，美国年轻伞兵在远离预定地点好几英里的敌占区着陆。其中一个美国伞兵空投地点错误，误入敌人控制区。
②发展（情节发展采用了波浪式结构）：这个美国伞兵遇到德国军队的追捕躲入一户法国农家中，这个法国妇女救了他，但被德军发现搜出，法国妇女的丈夫被德军打死。这个美国伞兵在狱中侥幸逃脱，他跑进了树林里，德军继续追捕他，当时的情况又迫使他逃回到这个法国妇女的房子，这个法国妇女再次掩护了他。
③结束：这个美国伞兵获救。三天之后，诺曼底地区解放了，他得以重返部队。
2、把握文章的段落结构：《勇气》这篇文章可分为几个部分？（文章层次该如何划分？）
学生思考，讨论，交流，回答。
老师小结：文章可分为三部分。
第一部分（第1自然段）：偶遇美国伞兵，引出故事。（总起全文）
第二部分（ 217）：通过美国伞兵两次被救的故事，表现两种勇气。（讲述《勇气》的故事。）
第三部分（1821）：通过将军对法国妇女的赞扬，揭示主题。（讲述我的感受。）
第一部分是引子，是文章的开头；第二部分是故事，是文章的主体；第三部分是文章的结尾，是升华主题的部分。
补充字词
1、字音：
颀（qí）长 熹（xī）微 绶（shòu）带 蜷（quán）身 怯(qiè)生生
呜咽(yè) 寥寥（liáo）可数
2、字形
2、字形： 拘谨 勋章 孔武有力
3、多音字
（yān）咽喉
咽 （yàn）吞咽
（yè ）呜咽
（bēn）奔跑
奔
（bèn）投奔
4、解释词语，并用词语造句
①拘谨：（言语、行动）过于谨慎，拘束。
②悉意：全心全意[注: 投入全部精力，一点没有保留。]。
③孔武有力：勇武而有力。（孔：很）
④单枪匹马[注: 原指打仗时一个人上阵。比喻行动没人帮助。]：比喻不借助别人，单独行动。
第二课时：
一、细读课文，思考下面问题：
1、本文情节安排巧妙，那么最让人出乎意料的地方在哪里？
这位美国士兵重返农家小舍求援，而这位刚刚因这位士兵的到来而失去了丈夫的法国妇女毫不犹豫地再次收留了他，这一情节是本文的高潮，这是最紧张的时候，是最意想不到的举动，是最让人出乎意料的地方。
2、课文写了两种勇气，分别指谁具有勇气？具有怎样的勇气？你认为作者更看重哪一种勇气？
美国伞兵的勇气和法国妇女的勇气，作者更看重法国妇女不怕牺牲勇气
一方面作者不厌其烦[注: 厌：嫌。不嫌麻烦。]引述将军的话褒扬这位法国妇女，用意明显。另一方面，美国青年身上所体现出的更多的是一种个体的智慧与勇气的力量，而法国妇女身上所体现出的因为渴望和平，痛恨战争而产生的信仰的勇气和力量，则更多地体现出人类由于对和平的渴望而产生的巨大的精神力量。
二、品读课文：体味有关描写法国妇女的语句
1、在课文中找出描写法国妇女的句子：
外 貌：她长得并不漂亮……但善良而镇定。
语 言：哦，当然啦！
哦，当然啦。快
动 作：把他带进屋里
毫不迟疑地把他送回壁炉边的碗橱里
神 态：满脸苍白，泪眼模糊。
笔直地注视着这个美国青年的眼睛
2、这些句子分别属于什么描写？刻画了法国妇女怎样的形象？
外貌：第一次出场时,突出她只是一个普通农家妇女， 她长得并不漂亮，不是笑容满面，但她的眼光却善良而镇定。然而，正是这善良而镇定使其后来的一系列行为都有了依托。
神态、动作：第二次出场时，这位法国妇女已经失去了丈夫，她满脸苍白，泪眼模糊。 说明她已经失去丈夫，十分痛苦悲伤，即使在这种情况下，面对美国伞兵的再次求助，，面对美国伞的再次救援，她笔直地注视着这个美国青年的眼睛，给予的是同第一次毫无二致[注: 二致：两样。丝毫没有什么两样。指完全一样。]的回答，是同样毫不迟疑的行动。
语言：两者相同点在于哦，当然啦。不假思索[注: 假：假借，依靠。形容做事答话敏捷、熟练，用不着考虑。]地回答，毫不犹豫的行动，表现出内心的坚定；不同在于第二次比第一次多一个快！第二次包含更大的勇气，更加体现出人物强大的精神力量。
到这一刻，法国妇女美丽而高贵的形象赫然而立。她的勇气和力量是对和平的信仰所赋予的，神圣而不可剥夺。作者对法国妇女的描写是含蓄而深刻的。
小结：勇气的含义更深刻,揭示出法国妇女的勇气与力量是对和平的信仰所赋予的，神圣不可剥夺。
3、齐读课文：将军对法国妇女评价的那一段，为什么法国妇女已经失去丈夫，还要说她是一个幸福的女人？她懂得的信仰是什么？
和平是一种信仰。对和平的信仰使这位法国妇女具有非凡的勇气和力量，使她变得美丽而高贵，令人仰之弥高[注: 愈仰望愈觉得其崇高。表示极其敬仰之意。]。这种信仰使她在危急时刻做出了正确的选择，因而她是幸福的人。
除了对法国妇女的勇气进行描写之外，文章中还写了美国伞兵的勇气，他有一种怎样的勇气呢？让我们结合文章中的环境描写进行分析
美国伞兵的拼命勇气。
美国伞兵在走投无路[注: 投：投奔。无路可走，已到绝境。比喻处境极困难，找不到出路。]的情况下重返这个最危险的地方，是因为他理解法国人民的信仰，他是智慧的，他懂得最危险的地方往往是最安全的。他的勇气来自他的智慧。美国伞兵所表现出的勇气可以从以下三个方面来概括。
a、着陆失误，大胆求援勇敢；
b、不幸被捕，越窗逃生机敏；
c、身陷绝境，再返农家智慧。
三、课外延伸：
1、我们在赞扬法国妇女勇气的同时，对于给他带来不幸的美国伞兵两次求救的行为，可以怎样理解？
2、今天，我们从《勇气》一课中学习了两种勇气，一是以智取胜与敌人拼到底的勇气；另一是为扞卫和平的崇高信仰而表现出的非凡过人的勇气。那么，在我们学习各生活当中，怎样才算有勇气的表现呢？试举例说说你的看法。
教师总结：从刚才几位同学的讲述中，我认为他们确实是勇敢的，他们有敢作敢为毫不畏惧的气魄，他们是有勇气的。不过，勇气的内涵远不止这些。那么，什么是勇气呢？见义勇为[注: 看到正义的事，就勇敢地去做。]是勇气，敢说真话是勇气，大胆创新是勇气，不畏强暴是勇气，敢于批评别人是勇气，敢于解剖自己更是勇气。在战场上为正义而战，浴血奋斗，流血牺牲是战士的勇气；为了人类的解放，为了自由、平等、光明、幸福的未来，不怕一切困难和危险更是一种勇气，这些都是我们每一个人都应该具备的勇气。
四、问题研讨
从全篇来看，本文用第一人称叙述视角；从故事主体部分来看，用的是第三人称叙述视角，这样的叙述角度有何作用？
这一环节主要是要学生体会本文独体的叙述视度，体会这样写的好处，考虑到时间因素，这一环节可能取消。
五、小结
今天，我们从《勇气》一课中学习了两种勇气，一是以智取胜与敌人拼到底的勇气；另一是为扞卫和平的崇高信仰而表现出的非凡过人的勇气。和平是一种信仰，为了扞卫它，许多人不惜献出无价的青春和宝贵的生命，他们值得我们去歌颂，去学习，愿我们每个人都能珍惜和平、热爱和平、去做和平的扞卫者，同时在生活中也做一个充满勇气的人，去迎接生活的挑战。
六、作业：
文章中对法国妇女进行了外貌、语言和动作的描写，请你根据对课文的理解，想象她两次出场时的心理活动，进行合理的补充。
七、板书设计：
见幻灯片
【注：课件在邮箱[email protected]中】